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1、 . . .表一：研究性课题开题报告与评价表(由学生、课题组及指导教师填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力课题组成员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师 填表日期2012年10月12日课题的由来 同学们开始对英语阅读产生乏味感，英语词汇量不够，把握不了文章的题眼，成绩不理想。课题的现状 培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。课题研究方案 研究确立进行故事阅读教学的目标，途径和意义，试图从知识技能，情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性的指导。预期成果要加强英语语言基础功的学习，加强专业知识的学习
2、需要提供的帮助做阅读时的技巧或方法课题确立过程及自我评价 英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，更要靠学生长期的训练和培养。 签名： 梁斯维 指导教师意见 同学们积极参与课题的研究，收获良好。 签名： 表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2012年10月23日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：调查实践活动过程与结果： 首先是阅读兴趣的激发，我们会适当选
3、取英文读物或考试真题，由浅入深，由易到难，真正地让学生认识到阅读并非是空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，其次是文化背景知识的补充，最后是良好阅读习惯的养成。 记录人： 梁斯维 自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，把阅读任务分解到日常学习的每一天，通过师生的共同努力，实现学生英语阅读水平的不断提高，从而促进学生们听、说、读、写等各方面能力的进步。 记录人： 梁斯维 表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014
4、年3月26日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：问卷调查活动过程与结果：过程：让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。 记录人： 许 威 自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 通过这次实践，我建议：1、应该激发学生兴趣，让
5、学生爱读书；2、加强引导，使学生会读书；3、开发阅读资源，使学生读好书等。 记录人：许 威 表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月25日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：过程：让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高
6、语言理解和运用能力。结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。 记录人： 陈 龙 自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 通过这次活动，我觉得这样不仅可以激发我们对英语阅读的兴趣，而且可以引导我们如何正确读书。 记录人：陈 龙 表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月19日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：
7、一、培养学生正确的阅读习惯；二、指点学生掌握正确的方法，选好材料；三、训练学生掌握正确的阅读技巧；四、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方式。 记录人： 朱文宙 自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。 记录人：朱文宙表二：研究性学习活动记录与自我评价表(由课题组组长填写)班级高三（1）课题如何提高英语阅读能力活动时间及次序2014年3月15日，第1次地点莆田第十五中学参加活动人员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙活动内容(记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等)活动主题：如何提高
8、英语阅读能力活动方式：开主题班会活动过程与结果：让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读能力和阅读的速度，理解文章的准确度；培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧；加强英语语言基本功的学习；培养正确的阅读习惯。通过这次开展的活动，我们懂得了应如何正确地学习英语阅读。 记录人： 李一红 自我评价(记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 多听、多读、多写、多看，这样有助于提高英语阅读能力。 记录人：李一红 表三：课题报告(论文)自我评价表(由学生、课题组填写)班级高三（1）课题如何提高英语能力课题组成员李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组组长李一红指导教师 完成日期2014年
9、4月30日课题报告摘要 因为学生缺乏对英语阅读的兴趣，所以这次报告主要是培养学生对阅读理解的兴趣，多增加语言输入量，丰富学生的背景知识。探究方式(写出为完成课题研究主要采用了哪些研究方式，如资料研究法、观察记录法、实验探究法、问卷调查法、现象模拟法) 资料研究法、观察记录法主要参考资料(包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、出版社、名称、网址等) 报刊、书籍 自我评价 英语阅读能力的提高，是一个过程，而并非几天可以完成的事情，所以要持之以恒，坚持每天都做一定的阅读练习，就能提高阅读能力。表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成
10、员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组 组 长李一红指导教师 课题组成员自我鉴定 在课余的时间里，应当多阅读，多思考，培养对英语阅读的兴趣，适当的可以找一些题目来练练笔，如遇到不理解的生词，可以翻阅字典来寻找答案，或向老师，同学寻求答案，老师也应发挥好引导作用，当学生遇到困难时应及时给予帮助，提供好的建议。使学生更加有信心。自评成绩 90 (分数、等第) 签名 李一红 小组评议意见 有付出，就有收获，再接再励。评定成绩 90 (分数、等第) 课题组组长： 李一红 表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组 组
11、长李一红指导教师 课题组成员自我鉴定激发我的阅读兴趣，我会适当选取英文读物和考试真题来进行阅读，由浅入深，由易到难，让自己真正地认识到阅读并非是一种乏味的活动。同时创设问题情境，激起自己的好奇心和求知欲，启发自己理解上下文。其次是文化背景知识的补充；然后是良好阅读习惯的养成。自评成绩 90 (分数、等第) 签名 梁斯维 小组评议意见 通过这次活动，懂得了应如何提高英语阅读能力，继续加油，最终收获成功的喜悦。评定成绩 92 (分数、等第) 课题组组长： 李一红 表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组 组
12、长李一红指导教师 课题组成员自我鉴定 培养中学生自主性阅读的习惯；第一，培养对英语阅读的兴趣，第二，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织指导作用，良好的习惯必须坚持才能完成，学生将一生受益，通过这次实践，同学们大部分提高了英语能力，纠正了一些不良的学习习惯，培养成正确的学习方法。自评成绩 92 (分数、等第) 签名 许威 小组评议意见 立足细节，不断完善方法，望再接再厉。评定成绩 94 (分数、等第) 课题组组长： 李一红 表四：个人、课题小组评价表(由学生、课题组组长填写)班级高三（1）课题怎样提高英语阅读能力课题成员梁斯维、许威、陈龙、朱文宙课题组 组 长李一红指导教师 课题组成员自我鉴定 1、教师要发挥好引导作用，做好课前的准备工作要求学生课前预习，积累新词汇和相关的背景资料，在阅读过程中，学习者需要大量的词汇储备。2、加强法律专业知识的学习；3、加强英语语言基本功的学习；4、培养学生正确的阅读习惯，指点学生掌握正确的方法选好材料。5、纠正学生不良的学习习惯及阅读方法。
