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1、李丹名班主任工作室工作方案 一、创建背景：根据广东省教育厅粤教思函201138号文件：为促进我省中小学班主任工作质量和水平的提升，促进全省中小学班主任整体素质的提高，省教育厅计划于“十二五”期间在全省建立一批中小学名班主任工作室，发挥省、市级名班主任的示范带动作用，进一步打造广东省中小学名班主任品牌和特色。二、工作室宗旨及目标：工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索针对当前中职生情况卓然有效的德育途径。力求使学员发展成为具有高品质、高素养，既有教育管理艺术
2、，又有独特教育风格的名师型班主任，并期望通过示范辐射作用，来激活并带动陈村镇乃至顺德区优秀班主任而努力。为此，工作室的目标定位在“打造名班主任团队”。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室网页、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成真正的“名班主任团队”。三、工作室的方案设想（一）工作室构成：（参考广东省中小学名班主任工作室建设与管理办法）主持人：李丹成员：刘金华、陈雪华、罗慧珍、刘伟清、朱锦饰、 周文君、林文聪学员：沈少华、唐
3、洁、邱群灯、马敏丽、罗雪、黄燕娜、谢剑青、梁颖琦、边相君、周才（二）培养班主任方面工作室将努力研究与探讨中职优秀班主任成长规律，带领青年优秀班主任积极参加教育科研，不断充实和提高优秀班主任中职教育理论水平，班级管理能力，教育科研水平，打造具有独特教育风格的名师型班主任队伍。1、聘请工作室导师工作室聘请广东省中职德育中心主任、广州技术学院汪永智教授，广东省中小学德育研究与指导中心首席专家兼研究部主任李季教授、陈村职业技术学校彭志斌校长、林家祥副校长、韩雨龙主任、李华团委书记等为专家顾问团来宏观指导工作室的正常、科学运转。2、制定工作室成员成长目标通过两年培养计划的实施，推动工作室成员的专业成长（
4、工作室成员务必制定自我两年发展规划，每年发展计划）。两年内，工作室成员在教育教学、德育管理等方面要成为本校班主任队伍的带头人；成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力，每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育科研论文或案例；工作室搭建研讨平台，成员积极参与主题班会公开课，并主动参加各级主题班会课的评比，努力开发中职主题班会资源；通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力；积极参加校、区、市、省的教育科研活动（包括校际交流，各级各类德育会议、培训，经验交流等活动），有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。3、工作室成员专业发展的主要措施（
5、1）采用导师培养制度。工作室主持人结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理和教育科研能力，推动成员的专业成长。（2）聘请大学教授、著名中学特级教师、资深教研员等专家为工作室的导师、以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。（3）以名班主任工作室为活动基地，以主题沙龙为主要形式，以Q群交流为学习平台，定期开展活动，组织各项教育教学研讨活动，采取自我研
6、读、集中讨论、案例研究、体验参与、经验交流、现场观摩等科学学习模式，解决班主任工作中存在的问题，提高班主任的建设力、研究力、反思力、创造力、学习力等五种能力。（4）开设“李丹班主任工作室”专门网站，记录优秀班主任成长经历，展示优秀班主任教研成果，积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过组织前沿信息讲座、专题研讨会或班级展示活动等，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。（5）以课题引领，开展校本研讨。通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开
7、展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。（6）承担各级德育、班级管理的培训，让学员走近名师，走出自我区域，真正实现资源共享，达成名班主任的示范辐射作用。（三）课题研究方面本工作室在导师的宏观科学指导下以主持人的特色专长为基础，以工作室全体学员的智慧为依托，对中职生德育、中职班级管理等进行专题研究，以德育、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班级管理水平、班主任队伍建设为根本目标。确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理，材料整理及成果呈现及推广。本工作室初步确定的科研课题是中职名师型班主任素质提升的实践与研究、。同时结合实际情况不
8、断的完善课题研究，注重课题过程管理，强化成果的推广，从而陆续确定新的课题，进行务实的德育、班主任等课题研究。（三）成果辐射方面以李丹名班主任工作室网络平台为主要依托，经营名班主任工作室网页中各栏目。通过名班主任工作室网页，不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法、国内外最新的研究动态与成果，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位班主任搭建定期交流的固定平台，为中职一线班主任解疑释难，引领中职德育、中职班级管理改革的深入开展和中职班主任队伍建设而努力工作。通过网络传播和在线互动，有效地开展名班主任工作室的成果辐射，使之成为名师班主任工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向广大中
9、职班主任提供各类有效帮助。此外，工作室教育、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领中职德育、中职班级管理的改革。三、工作室的思路及制度1、制定工作计划。制定工作室两年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定两年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室网页等。2、确定培养方式，即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同
10、关注班主任工作中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，实现班级管理有效性的增长，初步形成自己的带班风格，成为班主任中的领军人物，起到示范辐射作用。3、制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、班级管理理论，了解国际职业教育改革与发展的动态，将教育方法与理念真正运用到班级管理实践中，提升师德修养和理论素养。要求每学年阅读2本教育或班级管理理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在网站上交流。4、建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。1）引领探索反思实际教学管理过程中的热点、
11、难点、疑点、盲点等问题；2）进行有效研讨、交流有效教学的经验，探索德育工作中亟待解决的热点、难点问题，让班主任在学习中实践，在实践中研究，在研究中发展，形成有个性的管理风格，提升教育管理能力与智慧；3）确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内研讨活动，每年一次的总结考评活动。5、建立成果交流制度。具有独立研究课题的能力，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰写教学反思、教学案例至少5篇、并在网站上交流；每学年发表1篇论文；工作室成员收集优秀班主任德育论文编辑成册。6、建立网上动态交流制度。掌握现代教育技术，制作网页，初步建
12、立工作室网站论坛互动交流，工作室活动剪影，课堂实录等及时网上交流，吸引更多的教师参与互动探讨，更好地发挥辐射作用。7、建立课题管理制度。积极探索有中职特色的科研课题，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时做出阶段总结。有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。带动更多的青年教师进行有效的课题研究。8、建立总结考评制度。每年对学员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核，实现打分制。对表现突出的优秀学员，给予表扬并推广其研究成果，推荐评选各级优秀。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改，对两年考核不合格者，解除培养协定。 四、研究步骤1、准备阶段（2012
13、.9-2010.10）（1）制定工作室两年发展规划和年度工作计划；（2）通过看材料、对话等方式，了解申报学员的情况，遴选工作室学员，并共同修改、完善工作室方案。（3）每个学员制定个人发展规划，主持人指导和帮助他们根据自己的特点制定两年专业发展规划和年度计划。2、启动阶段(2012.11-2013.3)（1）制定工作室制度；每个学员依据自身实际，确定主攻方向，制定好具体有效的研修计划，建立学员专业成长档案袋。（2）确定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。（3）确立中职班级管理方面的科研课题，依仗课题研究活动，探讨班主任管理艺术途径，促进班主任专业化成长。（4）建设工作室网页，开设
14、六个模块：专家讲座：分享专家讲座；教育随笔：班主任在实践中的收获与反思；工作探究：班主任工作中凸显的问题、工作技巧等的探究；工作叙事：教育叙事的方法，对教育案例的处理和反思；精品案例：精品案例的交流展示；网上交流：交流思想，实践活动体会和感悟等。3、实施阶段（2013.3-2014.3）（1）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导。工作室将深入班级，走近学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、名师型班主任成长等问题；成立后进生研究小组，促进全校后进生的转化，增强班主任转化后进生的能力；指导学员撰写德育、班级管理方面的论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。（2）开设名班主任讲坛，每位成员开一节讲座，
15、上一节高质量的校内公开课，组织学员进行校本教研、课堂实例研讨，班级管理个案研究，开展学术研究。加大班主任与外校的交流机会和力度，开阔班主任视野，激发创新热情。（3）创造性地开展德育活动，如：家长进课堂，走向社会、技能展示节、采访优秀企业家或毕业生等活动，设计出更符合中职生特点、受学生喜爱的活动菜单，让学生在各类活动中开拓视野，展现才能，提升学生整体素质。（4）开展课题研究工作，每个成员承担一项子课题，根据工作室的总实施方案，每位成员制定出自己的实践计划，注重过程性材料的积累，学期结束前写出阶段性总结。主持人与各成员要及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。4、总结阶段（2014.3-2014.6）（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。（3）工作室活动长期化、系列化、深入化、最终形成品牌化。总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，在各级领导、专家的关心与指导下，李丹名班主任工作室力争在两年内扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任教师在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建具有中职特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，并努力促其在原有基础上成
