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1、课题平均分课型新授课设计说明数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住学生的兴趣，调动学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如动手、动口、动脑），更易于学生对知识的理解与掌握。1从具体生活情境引入，通过参观科技园的准备活动，让学生认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，体会到学习除法的必要性。2通过让学生亲手操作，分一分，摆一摆，体会平均分的不同分法，让学生在动手实践中加深对平均分的理解。课前准备教具准备：PPT
2、课件学具准备：小棒糖果教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（6分钟）1.课件出示教材7页情境图：仔细观察画面，你从中发现那些信息？2抛出问题，引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3相机导入新课。1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。2思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。3明确本节课的学习内容。1.填空。6（）（）6（）（）（）6（）（）（）（）（）（）二、操作实践，体验过程。（20分钟）1.引导学生动手操作例1，体会平均分：把6颗糖果分成3份，你会分吗？2引导学生思考发现：哪种分法比较合理？为什么？3
3、总结得出结论：每份分得同样多，叫平均分。（引出课题，板书课题：平均分）4.（1）鼓励学生独立完成教材8页1题，说一说自己解决问题的理由。（2）引导学生用数学语言表述自己对平均分的理解。5引导学生小结：什么是平均分呢？6引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。7引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。8引导学生用圈一圈、画一画的方法完成教材9页“做一做”。（教师强调用完整的语句表达平均分的结果）1.以小组为单位动手分糖果，然后汇报分法。分法一114分法二123分法三2222观察、比较，引发思考：第三种分法每份都是2颗，都一样多，这样分比较公平。3利用课前准备的学具，
4、组内动手分配，交流理解平均分的概念。4.（1）力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报：第一种分法和第四种分法都是平均分。（2）先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果：一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。因为每份都是4片，一共是4份，求一共有多少片枫叶，就是求4个4是多少，所以用4乘4，等于16片。5总结，并交流汇报：每份分得同样多，叫平均分。6以小组为单位，用小棒代替橘子，动手分一分。然后汇报结果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18个橘子平均分成6份，每份也是3个。7汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分，最后是每份3个。8独立完成，然后汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。2.下面哪种分法是平均分？是的画“”，不是的画“”。（）（）3先圈一圈，再填空。10个，平均分成5份，每份（）个。4分一分。15个草莓，平均分成3份，每份（）个。5先用12根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（）根。（2）平均分成3份，每份（）根。（3）平均分成4份，每份（）根。（4）平均分成6份，每份（）根。
