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1、 2.树之歌【教学内容】课本P1819内容。【教学目标】1.会认本课15个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。【教学重点】1.识字写字，朗读并背诵课文。2.理解课文内容，把握树木的特点。【教学难点】激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。【教学过程】一、新课导入1.教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。（可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。）3.教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，老师就
2、和小朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。二、整体感知1.学生自由朗读课文，教师出示学习要求：借助拼音读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。2.初读指导：（1）指名学生朗读第1句话，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音：“壮”“掌”都是后鼻音。（2）指名学生朗读第2句话，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调：“枫”“松”“装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名学生结合生活实际说说“耐寒”
3、的意思。（4）指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意：“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3.鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4.多种方式巩固识字效果：随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、认知贯通1.学习第1句话：（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树。（杨树、榕树、梧桐树。）（2）图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达得完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。
4、（3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。2.学习第2句话：（1）教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。（2）指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。（3）教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。（4）教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛
5、黄、浅红、火红等。）3.学习第3句话：（1）教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名学生朗读第3句话。（3）教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4.学习第4句话：（1）教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。（2）教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师适当补充小
6、结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，成了化石，剩下来的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。（4）出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5.整体回归，指导背诵：（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮
7、助记忆。（4）指名学生背诵，全班齐背。四、指导书写1.出示本课要求会认的生字，指名学生认读，指导学生观察字形，交流自己是如何记住这些汉字的。2.在学生交流的基础上，教师引导学生进行归类识字：本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字很多,如：“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”等，可以借助形声字“形旁表义，声旁表音”的方法帮助理解和记忆。3.出示本课要求会写的10个汉字，引导学生观察发现这10个汉字都是左右结构，其中有8个字都是木字旁，书写时注意做到左窄右宽。4.教师范写“杨”“壮”，提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土”。5.学生自主描红、临写，教师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。【板书设计】树之歌外形、颜色、生活习性、价值各不相同爱护树木，绿色家园。【教学反思】本课教学以读代讲，将读贯穿于课堂教学的始终，从初读时的读正确读通顺，到精读时的读出节奏和韵味，再到回归整体时的读出趣味，熟读背诵，有效地激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读能力。此外，教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点，鼓励学生利用形声字“形旁表义，声旁表音”的特点进行归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字的能力。
