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1、体味文化 教学目标知识目标了解文化的多样性，明确文化的内涵，特点，阐释文化的作用能力目标通过学生展示各种文化活动和参与文化活动，提高学生归纳分析能力和实践能力。通过对文化内涵和外延的剖析，提高学生对比分析的能力。情感、态度价值观目标通过观察不同区域、层次人们的文化生活，关注他们的文化需求、质量和水平，激发学生对文化与生活知识的兴趣，增强学生弘扬中华文化的使命感。 学情分析 重点难点重点：文化的内涵 难点：文化的特点4教学过程 【讲授】教学内容教板学书思设路计第一单元 文化与生活第一课 文化与生活一、文化是什么（一）体味文化1、文化“万花筒”：形式多样、无时不在无处不有、各具特色2、文化是什么（
2、1）文化的含义 （2）文化是人类社会特有的 （3）文化是素养（4）文化实质是上是精神现象但离不开物质载体 （5）文化的分类3、文化的力量（为什么）（1）文化是一种社会精神力量（2）可以转化为物质力量（3）文化对社会发展产生深刻的影响教学过程导入新课本节课开始一轮文化生活的复习，所以我们首先要把握这本书的内容结构。展示课件，讲述这本书的知识结构。导入第一单元的复习。文化是什么，我们为什么学文化？本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。先看第一个问题，什么是文化。展示课件1、2.3一、体味文化(一)、文化“万花筒”看
3、教材插图：踢踏舞大河之舞，长征组歌，杂技科技灵光一一晃圈，芭蕾舞天鹅湖，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。课堂探究：(1)你通常采用什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目? (2)你怎样对这些舞台艺术进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?1文化现象无时不在（展示课件4 -10） 回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。2文化现象无处不在 环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。课堂探究：(1)你参加过学校和
4、社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗? (2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗?3文化现象丰富多彩 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。 在都市，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，构成了繁华的文化景观。在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动。在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。 再如，
5、川剧 东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格；等等。学生总结，得出结论1、2、3.(二)、文化是什么 （提出问题，学生看书探究回答）1文化的含义： 我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。是一种精神现象 （展示课件13）2文化是一种社会现象 文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的概念应注意两点。第一
6、，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。课堂探究：(教材插图略)你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?探究提示：例如。文字的发明-记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明工业革命1969年美国阿波罗登月行动载人航天行动。3文化又是人们的一种素养每个人所具有的文化素养不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。文化素养是如何形成的：学生思考回答。（给我们的启示）4.社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往
7、往足这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展。也记载着社会的发展和变迁。因此我们阅读书籍。欣赏艺术品。参观历史文物都叮以看到历史上的和现实巾的文化，认识文化的传承和发展。（展示课件14）4正确理解文化的内涵 这是教材对本部分内容经过逐层分析后的得出的最后结论。 “文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：（展示课件15、16、17）（1）广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，刚，用来区
8、分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”(大汶口文化、河姆渡文化等)通常就是这种广义的文化。（2）狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。（3）我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。 小辞典：什么是中国特色社会主义文化?中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文
9、化。这一文化主要具有以下基特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。（4）文化与文明个关系 （展示课件17）5.文化的分类：性质划分、时间划分、区域划分、概念划分、表现形式划分二、文化的力量 为什么学文化1文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。2.文化可以转化为物质力量3.对社会发展产生深刻影响（1）文化对个人成长的影响。 文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。（2）
10、文化对社会发展产生深刻的影响。 文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。这一点我们在下一框内容中还会学到。注意：文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没蓉的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。不起决定作用 （课件展示18）课堂探究：根据你所学过的历史知识，说说共产党宣言的问世对社会主义运动产生的影响。点拨：教材此处的“相关链接”旨在说明马克思主义是科学的、先进的文化，它对世界的影响将是长期而深远的。课堂小结：第一部分即第一框“体味文化”，它既是本课的前言，又是本单元的前言，还是全书的前言。具体地说，它又分为两个层次：第一层次解决“什么是文化”的问题，为全书的学习起到“引子”的作用；第二层次进一步指出“文化是一种力量”，对个人、对社会都产生着重大影响，从而为本单元的学习指明了方向（展示课件23）课堂练习：巩固知识。（展示课件19、20、21、22）作业布置完成同步练习本框题的作业合作探究：文化的含义 文化的作用
