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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：“做文明幸福教师”师德规划 第二篇：做幸福文明教师的感悟 第三篇：规划自己的人生,做最幸福的教师 第四篇：做幸福的教师 第五篇：做幸福教师感想 更多相关范文 正文 第一篇：“做文明幸福教师”师德规划 “做文明幸福教师”师德规划 爱岗敬业是我国各行各业职业道德的基本要求，“学高为师，德高为范”是教师职业的客观需要。为了“爱岗敬业”，为了“学 高为师，德高为范”，为了做一个文明幸福的小学教师，本人结合实
2、际情况，特制定本人师德规划。 一、认真做好本职教学工作 教学工作可以体现教师的基本师德素养。认真做好本职教学工作是履行教师职业的具体要求。因此，本人不无故迟到、早退、旷 课，并且认真钻研教材，精心备好课，多利用多媒体教学，提高40分钟的课堂教学效率，认真批改学生的作业，努力做到一个合 格小学教师教学规范的起码要求，努力向学生提供优质课堂教学服务。 二、不断充实和完善自我。 关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需 求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。 三、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。 作为一名班主
3、任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安 全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以班风鞭策学生共同进步。 四、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。 我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真 诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每 一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得
4、尊敬、言行一致的教师。 五、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。 家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长 中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖 的班主任。 第二篇：做幸福文明教师的感悟 我看了做一个幸福的老师这本书，感触良多，最主要的是被陶继新老师的高尚人格和好学的精神所感动。 作为一名小学教师，我们的每一个行为对学生都起着表率的作用，如果自己的人格都有问题，怎麽还能虚伪的教育学生成为人格上诚实的人呢？品格是一个人的重中之重。幸福不是
5、用功名利禄来衡量的，幸福是对人生的了解之后所获得的，是爱这个世界之后的感悟。幸福的老师具有宽容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老师会从容应对生活和工作，即使遭受到伤害，也会以一种“不争为赢”的处世哲学，不去空耗自己的精神，费劲心机的去算计别人，表现了极高的涵养。在陶老师的报告里我汲取的是一种精神的营养，感受到的是对幸福的最好诠释。 陶老师说，这是一种责任，也是一种使命，“不是自己多么的伟大，而是定位于自己的讲课是给听者一定的人生启示，是给听众走向幸福之路的建议。”我想，只有我们做老师的，有了对从事的教师职业的幸福感，也才能培养
6、出有幸福感的学生，当我们的每一个学生对幸福有了更好的认识，那我们这个社会也会变得更加美好。在他的这本演讲稿中讲了三个话题:一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。 首先明确读书的目的:教师读书是为了积淀自己的文化内涵，进而创造自己的教书风格。如果一个老师不认真读书就永远是个“教书匠”，是个不会创造的无个性的老师，同时也会因为自己的机械重复使自己陷入教育疲倦的状态之中。与书为伴，以读为乐，读书成了生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎从来没有停止过。重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌，经由文化积淀而形成的思想，才是生命
7、的活水。文化的不断积累，使我在不知不觉中构建了属于自己的话语系统。我甚至说:“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”生命不是对既有状态的重复，讲演亦然，只有在不断的自我超越中，才能常讲常新，越讲越有品位。 再次读书要读经典的书籍是最重要的，而且要背诵象论语和道德经这样传统的文化典籍。陶老师60岁了，还努力背诵经典，真是让我感动和羞愧。我想这与一个人的人生观很有关系！陶老师是有着很大的历史使命感的人，而且也吃了常人难于想象的苦难。更重要的是他把自己的文化演讲做为一种“普渡众生”的佛教境界，来完成他自己做为一个教育
8、工作者和宣传者的人生价值！这就是他努力学习的内在的精神动力！我们的老师也需要这样的伟大胸怀和坚强的韧性！ 最后是读书与写作的关系。写作是读书思考的结果，是抒发感触，表达思想的一种形式。陶老师谈到写作时特别强调要努力去思考自己读的文字，从中读出属于自己的东西，从而形成自己的思想，这才是真正会读书的表现！从别人身上感悟一些东西，内化一些东西，通过自己的调理，运用自如的构思作为自己的话基础。常言道:卖什么吆喝什么，无论从事何种职业，都要有自己的话语基础。只要你是有心人，你的话语基础会越来越扎实、越来越不断扩大。 在以后的工作中，我一定重新审视自己的工作，调整心态，以全新的姿态投身工作，逐步提升教师职
9、业幸福感！ 第三篇：规划自己的人生,做最幸福的教师 规划自己的人生，做最幸福的教师 李吉林老师在小学教坛上边耕耘，边研究，边著述，是典型的 “知行合一”的小学语文教学名家。李老师的最大贡献是她在继承我国语文教学的历史经验的基础上，在自己的长期的教学实践过程中创造出了情景教学。这对现代教学理论来说，具有创新的意义。在很早以前，就对李吉林老师有所耳闻，并看过她著的李吉林情景教学理论与实践一书，强化生活感受、注重展开想象、强调开发情感效能是她的经验总结， 今天在国培的教育平台上再次目睹李老师讲座，不仅感到亲切而且的的确确引领着我的教学活动。重新认真的审视了自己的教学工作，前二
10、十年的教学生活，我虽无怨无悔，拼搏着，努力着，但却没有多少幸福的感觉，偶尔会牢骚满腹，看到研修讨论区有很多受到人们关注的帖子，跟帖回帖的人，大多数都不满足当今社会给予我们教师的待遇，却又傻傻的坚守着自己的岗位，我又何尝不是这样的。 我们不能改变现状，又必须这样痛苦的煎熬着吗？其实是自己的心态在作祟。今天我要在这里感谢国培教育，感谢李老师真正的让我醒悟：规划自己的人生，做最幸福的教师 首先，摆正自己的位置。从事语文教学二十年，兼班主任二十年，可谓辛苦，但是仔细回想起来，我感觉还是蛮不错的，由最开始任教无人问津，只是自管好自己，到现在每带一批学生，在同年级，就有很多家长老师选择孩子进入我的班级，每
11、有插班生，但凡有点关系的会选择进入我的班级，我虽不同意这样的做法，但是这的的确确给了我信心，也是对自己的肯定吧，我想到一句话：金杯银杯不如口碑，口碑不也如同名牌吗？要做精神的享受者，所以，我要摆正自己的位置，做一名帮助学生学习的服务者，提供最优秀的服务。 其次，服务技能要提高。既然我把自己定位于一名学生学习的服务者，就要像李老师那样活到老学到老，并且博学多能，只有开拓视野，知识丰厚，我们才能靠自己的人格力量和文化素养去感召和感染学生。我们要服务于学生，应付如此复杂的服务活动，如果我们不学习不研究，我们就很难胜任。相反，二十年的从教生涯已经锤炼了我的品性，我懂得：了解所教孩子的心理需求，设法用自
12、己的魅力，用凝聚在自己身上的对真理的敬畏和对善良的敬仰，以及自己的气质、得体的语言、和真正对生命的关怀才能去吸引并指引每一个孩子。 最后，就是服务的心态要改善。我既然选择了教师职业，我就要更加热爱自己的工作，继续保持自己旺盛的敬业精神。从教二十年，我已经养成了习惯，不需要别人去管，每天上班自己就给自己上足了发条，没有一丝的倦怠和慵懒，如果哪一天的确累了，我会给自己调配，除了身体的还有心理的。我拥有责任感，重诚信，我不求拥有名师炫耀的光环，我重视自己心灵的感受：选择教师，我无悔；选择教师，我幸福。做一名平淡，快乐的教师坚守人。 第四篇：做幸福的教师 做幸福的教师，成就幸福的学生 张春华 有人说过
13、：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中。我越来越觉得，其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态，幸福也是品味生活的一种感受，是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。 教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能“一意孤行”地干好自己的本质工作；就会真心对待学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。 做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福，这于人于己，都是一件完美的事情。为了学生，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下四个方面做起： 一、丰厚文化底蕴 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的
