《人教部编版二年级下册语文第八单语文园地教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版二年级下册语文第八单语文园地教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地八【教学目标】1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。2.积累表示时间的词语并造句。3.想象画面,练习写句子。4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。5.积累背诵舟夜书所见。6.阅读李时珍,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。【教学重难点】1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。2.积累表示时间的词语并造句。3.想象画面,练习写句子。4.阅读李时珍,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。2.积累表示时间的词语,并用其造句。3.想象画面,练习写句子。4.引
2、导学生发现形声字的形旁表示的意义。【教学过程】一、谈话激趣,学习“识字加油站”。师:老师看大家这么精神,决定带大家一起到“语文园地八”游一游,看谁的火眼金睛能发现更多的知识。做好准备,出发啦!进入“识字加油站”,同学们平时认识了不少生字宝宝,也总结了不少识字的方法,今天的生字宝宝可是和金、木、水、火、土有关呢。出示课件,让学生认读。(课件)1.学生自由认读,发现规律。2.同桌互读,交流规律。3.全班交流,总结识字规律。(课件)4.给每个字组个词。5.拓展。和金、木、水、火、土有关的字还有哪些?写出几个。金:锅铁木:树槐 水:江河火:灯炒土:地坊二、学习“字词句运用”。师:看来同学们个个都是火眼
3、金睛,不但认识了这么多生字,还积累了和它们有关的字。看,又来了一些词语宝宝想和你们交朋友呢,你认识它们吗?1.出示词语。(课件)自由读一读。2.引导学生发现这些词语表示的意思。3.师生交流。“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”都是表示时间比较短的词语。“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“缓慢”有关的词语。4.选择词语说句子。(1)你能选择其中的一个词语说句话吗?(2)学生练说。(3)展示句子。注意纠正、完善运用是否恰当,句子是否通顺。5.比较这两个句子,你又发现了什么?(课件)(1)句子比较。(课件)a.最后一个太阳很害怕,躲进了大海里。b.最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地
4、躲进了大海里。小结:运用描写神态的词语,可以让句子更生动形象。(2)仿写。出示:李明杰,跑进了教室。(3)出示表示着急的词语。(课件)心急火燎心急如焚十万火急 坐立不安急不可耐急急忙忙急如星火(4)学生练说,师生完善。三、学习“我的发现”。师:咱们中国的汉字可真有意思,看这几组词语,你又发现了什么?(课件)1.你发现了什么?2.交流:“神、祖、礼、福”都与“神灵”有关。“冰、冷、冻、凉”都与“冷”有关。“补、袜、衫、被”都与“衣服”有关。“海、流、洒、滴”都与水有关。3.小结:像这样一部分表示意思,一部分表示读音的句子就是形声字。【板书设计】语文园地八金木水火土形声字:形旁表示意思,声旁表示读
5、音。第二课时【课时目标】1.背诵舟夜书所见。2.阅读李时珍,激发读书的乐趣。【教学过程】一、学习“日积月累”。(课件)师:今天,让我们跟随清代诗人查慎行一起欣赏美丽的河上夜景。1.出示诗句,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。2.展示读,注意读出节奏,读出诗的韵律。3.试着理解句子的意思。(1)“月黑见渔灯”,“月黑”两字很有特色。这是一个有月亮的夜晚,月亮却没有光,人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。(2)“孤光一点萤”,如豆的灯光像江岸边一点萤火。“孤”表现了环境的寂寞、单调。(3)“微微风簇浪,散作满河星”,微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯的微光在水面上散开,河面好像撒落无数颗星星。4.背
6、诵舟夜书所见。二、学习“我爱阅读:李时珍”。(一)设置悬念,导入新课。1.本草纲目是一部具有世界性影响的药物学著作。你知道它的作者是谁,是用了多长时间写成的吗?(课件)2.出示李时珍的图片,板书课题。(二)初读短文,了解短文内容。1.学生自主学习。自由读短文,多读两遍,争取读正确、流利。2.小组合作读。3.短文讲了一个怎样的故事?(三)精读短文,体会短文所表达的思想感情。1.李时珍为什么要写一部药物书?2.李时珍为写药物书经历了哪些困难?3.李时珍给你留下了怎样的印象?你要学习他的什么精神?4.读一读让你感动的句子。三、作业。1.背诵舟夜书所见。2.阅读你喜欢的课外读物。【板书设计】语文园地八1.日积月累:舟夜书所见2.我爱阅读:李时珍 不怕困难为人类谋幸福【教学反思】为了激发学生学习的积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生学习的兴趣和激情,让学生在快乐的氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投身于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓宽知识面,掌握学习的方法。【教学随笔】
