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1、.word格式,浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合惠东县稔山第二中学 伍晓燕摘要：随着科学和电子技术的迅猛发展，信息技术已经在我们的教学工作中得到了广泛的应用。实现信息技术与英语教学的整合，就是要鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语
2、教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践谈谈看法。关键词：信息技术 英语 教学 整合随着现代信息技术的普及与推广，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种传统教法，构建其新型教学模式。我们学校在2009年借助稔山镇创建教育强镇也有了计算机多媒体设备，我在这一年多来的实践证明，计算机多媒体教学以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了初中英语教学的面貌，英语课堂教学也因此变得直观形象。信息技术的现
3、代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。作为一名英语教师，科学地认识和把握信息技术在英语教学中的作用至关重要，我们应该努力地掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。那么，在我们的教学实践过程中应该如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合，发挥其整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？我的具体看法如下：一、 改革传统的教学模式、激发学生探究式学习的能力。传统的英语教学模式枯燥而乏味，很容易挫伤学生的学习兴趣。多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。例如：我在语法教学“一般现在时”的教学过程中，我就借助一些
4、体育运动（basketball, football, table tennis, etc.）和同学们比较流行的一些兴趣爱好（singing, dancing, reading, etc.）的影像资料片段等让学生自主的造句和编小对话，这样就能使学生“真实”地参与进去，激发和提高他们的英语表达欲望和兴趣，教学效果远远高于直白的语言范例教学。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。现代信息技术集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体，使语文教学音画同步刺激学生，其效果是最佳的。例如：我在教学外研版小学起点八年级英语(下)Mo
5、dule8 Public holidays，我利用多媒体首先出示一些公共节日的图片或是视频短片，同时还播放一些相应的节日歌曲，然后让学生结合课文，找出文章中对应公共节日的描写，再给学生提供相关资料，让他清晰准确的了解公共节日。在这些综合信息帮助下，学生完全可以自己读懂课文，这样，阅读过程由学生们自己完成，他们的理解会更深刻。二、合理运用信息技术的媒体平台，充分发挥多媒体教学手段的优势。多媒体英语教学能创造出千变万化、随心所欲的动画，可以加深学生对知识的理解，激发学生的想象力和掌握这门语言的热情，有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。 例
6、如：我在802班教学外研版小学起点八年级英语（下）Module2 Friendship Unit2 No one knew who I was这一课时，我会利用多媒体首先播放音乐“Friends”， 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。让他们在做中学，在玩中学, 在唱中学，在快乐中学习。然后，再顺理成章地播放一则有关“Friendship”的寓言故事，并引导学生来猜测和尝试表达故事的情节，从而导入“A beautiful smile”。 这样让学生脱离了枯燥的语言学习，借助于现代视听媒体进行讲授，学生的学习兴趣就能被充分地调动起来，而在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法
7、观察到的现象也能形象、生动、直观地显示出来，从而激发了学生强烈的兴趣，提高了他们的学习积极性。教师还可以通过多媒体课件、MP3、DVD等方式增大信息量，创设语言情境，让学生参与表达，从而解决传统教学方式下英语“开口难”的问题。例如：我在教学外研版小学起点八年级英语（下）Module1 Hobbies中讲授个人的兴趣爱好时，我利用多媒体课件收集到的一些现在学生当中比较喜欢和流行的兴趣爱好的图片和视频短片，并把这些图片和视频短片播放出来，让学生们先活跃一下课堂氛围。紧接着引导学生进行分组讨论，“Talk about their hobbies in groups”，“Whats your favo
8、rite hobby?”,“When did you start your hobby?”, “Why do you like your hobby?” etc。从而把课本上的抽象的文字符号知识与相关材料、语言背景有机的结合起来，创设表达环境，增强课堂效果，能更好地培养学生自主表达语言的能力。多媒体技术也可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，形象、直观地展示教材中的重难点内容，从而降低难度，突出并轻松突破教学重、难点，达到预期的教学目的。例如，我在语法教学中教授常用介词的用法in, on, at, into, under, behind, over等时，我在课前利用多媒体制作了一
9、幅画面：一个盒子，一只苹果在盒子上，问学生“Where is the apple?”，学生回答“It is in the box.”，然后拖动苹果，学生根据苹果和盒子的位置关系回答出“It is in/under /behind/near the box.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢，有意无意的引出了所授的重难点，并且可以在循序渐进中突破重难点。三、发挥信息技术的优势，不断改革英语教学模式，优化英语教学课堂教学结构。第一、发挥信息技术优势，有效整合英语学科教学设计。英语教师将信息技术与英语学科教学设计整合，可以开拓获取信息的途
10、径，扩展课堂容量，提高教学效率。信息技术与英语教学有效整合的关键，在于教师能否认真钻研教材，依据学科特点和教学实际，制作出适宜自己的课堂教学实际的CAI课件，真正发挥现代化教学设施的效益，给整合提供有力的技术支持，切切实实地提高课堂效益和教学质量。CAI课件的设计,必须结合我们自己的教学实际，根据学科教学目标与教学任务，因材制作，因人施教，灵活运用。作为英语学科，CAI的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。下面我以外研版小学起点八年级英语（下）“Module
11、9 HeroesUnit2 There were few doctors, so he had to work very hard”的教学为例，本单元以学生心目中的英雄为话题，重点介绍了白求恩大夫和南丁格尔的有关事迹，是学生感兴趣的课文。我的教学设计是以语篇教学为基点，运用直观法（通过多媒体展示图片或相关影视材料），避免课文的枯燥感，在尽可能真实的语境下，有针对性地将图片、音像等资料科学组合，与教材紧密地结合在一起，从而把抽象的语言知识转化为生动的画面和场景，使学生对本文中所体现的语言情境有更深的认识。首先，在课文的导入阶段，设计一个Game Time环节：My fathers hero is
12、 a basketball player. He is Chinese. He is 2.26 meters tall. Who is he? 然后，播放一些事先制作好的英雄人物的图片（例如：伟人“毛泽东”；军人等），给学生对课文内容产生一个整体的感知；接着，通过幻灯切换播放一些有关白求恩大夫工作的画面，并设置文字与画面同步播放，让学生对白求恩大夫有一个更全面的认识；然后再通过画面给学生播放一些医疗器具以及人们纪念白求恩大夫的一些图片和影像资料，让学生进一步感受当时环境的恶劣和人们对白求恩大夫的怀念之情，同时也让学生学习名人的奉献精神，培养学生的团结合作精神和树立正确的人生观。而后，引导学生从
13、快速阅读课文、理清课文脉络、并借助图表回答问题，到精读课文、掌握语言知识、引出课文要点、抓住语言难点；接下来组织学生以6至8人小组为单位，用所获得的信息进行讨论、交流，根据课文内容描述白求恩大夫的事迹。这时学生就有话可说、有话想说、有话能说、有话爱说，形成了一个良好的语言交际氛围。最后我通过多媒体，向学生提供白求恩大夫的基本信息，先让学生口头描述，而后让学生模仿课文文体，展开丰富的想象，写一篇“我心目中的英雄”的书面表达。这样教学既有利于培养学生的语言能力，也有利于学生语言知识的巩固与提高，达到用语言进行交际的目的，体现了活学活用的特点。在本单元的教学中，信息技术的应用给我的教学提供了一个宽阔
14、的平台，在这个平台上，学生们由浅入深的感知课文提供的语言知识和文化背景，体验到教学中活用教材的乐趣，充分真实地运用所学的语言知识圆满完成语言、能力、情感等教学目标。第二、发挥信息技术优势，整合活化英语教学内容，突出教学重点，突破教学难点。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术能为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，满足学生产生学习的需要；减少知识与解决问题之间的差距；运用现代信息技术还可以改变英语阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以口
15、头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学难点。例如：我在教学外研版小学起点八年级英语（下）Module1 Hobbies Unit1时，我在教授完课文Act.3有关兴趣爱好的对话后，我就从从Disney English 的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上A： Hello. B： Hello. A： Whats your hobby？ B： I like swimming. 等的简短对话，让学生感知了新学内容。活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。 紧接着我就引导学生再以他
16、们自己的兴趣爱好为题编写简短的小对话。有组学生是这样编写的：A：HelloB：HelloA：How are you today?B：Im fine, thank you. And you?A：Im fine, too. Can I ask you some questions?B：Yes.A：Whats your hobbies?B：I like swimming, playing basketball, singing and dancing. A：And whats your favorite hobby?B：I like playing basketball best. And whats your hobby?A：I like playing basketball, too. But my favorite hobby is reading.第三、发挥信息技术优势，将网络与英语教学进行有效整合，给学生提供丰富多彩的学习资源库。网络信息丰富
