最新苏教版四年级（上册）语文导学案

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1、.word格式, 四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容1、老师，您好(一)教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学重点通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。教学难点理解文中重点句子的含义。教学准备挂图 小黑板 教学过程自学感悟： 9 月 10 日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？（一）合作探究 学习引导： 1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。2、请注意观察生字

2、在田字格中的位置，完成课后“描红”。3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。（二）展示交流： 1、并且相互交流学习的方法。 2、交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。设问导读：教学过程（一）合作探究1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？ 相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。 2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。3、课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。 （二）展示交流 1、组内交流自己读书收获。2、全班进行交流，相互学习提高。 巩固练习：本文主要讲述了_，表达了作者_ 思想感情。 拓展延伸：收集一首赞美老师的诗或

3、歌曲，认真地读一读，细细品味。板书设计1、 老师，您好赞美老师教学反思四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容1、老师，您好(二)教学目标1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解和掌握本课有关词语及句子的含义。教学准备多媒体课件 教学过程温故互查:上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？ 作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢自学感悟： 请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。1、再细细地读这一节，在你认

4、为重要的词句下面作好标记。 2、读了这一节，你都读懂了些什么？与组内同学交流。 3、诗中 “浸透”、“蕴含”是什么意思？ 你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？ 你能给这句话变换一种说法吗？ 教学过程设问导读:用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？ 2、作者用“春晖” “朝霞”来比喻什么？“鲜花” “幸福”地开放指什么？3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？4、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。5、全班交流，注意相互补充。 巩固练习： 以“老师，我想对您说”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的

5、老师说说心灵的话语。拓展延伸：诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？ 板书设计1、老师，您好！传递知识 崇高推动时代 （感激、赞美）塑造人才 美好培育心灵教学反思 四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容2、但愿人长久（一）教学目标1、学会本课 10 个生字，认识二类字“辙、慰” ，认识多音字“埋” 。理解课 教学目标 文中的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文的主要内容。 教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点理清文章脉络教学准备磁带、录音机 教学过程自学感悟：（一）初读课文，学习生字词。 1、用自己喜欢的方式学习生字词，用笔画出你不认识的字、词

6、，可以查字典，也可以请教同学和老师。 2、钢笔描红，交流难写的生字。 （二）展示交流 1、同桌互读生字。2、比一比，看谁写得又正确又美观。 设问导读：（一）合作探究-细读课文，理清课文脉络。1、自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：不漏字，不添字， 字音正确，语句通顺。 2、默读全文，找出表现苏轼情感变化的词语，思考苏轼的情感为什么有 这样的变化？ 表现苏轼情感变化的词语有哪些？苏轼的情感为什么有这样的变化？教学过程（二）展示交流 1、小组交流分段情况。2、看课文插图，讲一讲课文主要写了什么事。 3、同桌交流表现苏轼情感变化的词语。4、选择你最喜欢的段落读一读。 巩固练习：1、默写课文生

7、字 2、给加点字选择正确的读音。 转（zhun zhun）念 各奔（bn bn）东西 眼睁睁（zhn zhng） 埋（mn mi）怨拓展延伸： 1、在本节课的学习中，你有哪些收获呢？和你的同桌说一说。 2、你还有哪些疑惑呢？把它记在你的笔记本上。板书设计2、但愿人长久苏轼但愿人长久，千里共蝉娟教学反思四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容2、但愿人长久（二）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵 4-6 自然段。2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 3、帮助学生积累名句，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点体会作者对弟弟苏辙的思念之

8、情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的 含义教学难点体会苏轼心情的变化教学准备课件 教学过程温故互查：1了解水调歌头的创作经过。 2联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。自学感悟： 品味课文 1-3 自然段1、自由轻声朗读 1-3 自然段，思考：苏轼为什么会心绪不宁？2、他与弟弟感情如何？从哪些词语可以感受到？3、展示交流 （1）、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。 （2）、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么？ （3）、有感情朗读课文1-3 自然段。 设问导读：品味课文 4-6 自然段。1、读第 4 节， 想想苏轼为什么要埋怨月亮？体会诗人当时的情绪。教学过程2

9、、重点理解： “无情的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆， 这么亮？” 3、展示交流： （1）说一说省略号省去了什么？ （2）用埋怨的语气读读句子。 4、读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨” 转为“宽慰”？ 5、轻声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？ 6、展示交流： （1）用“”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺，此事古难全” 意思的语句。用“”画出解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的语 句。（2）同桌合作朗读词、文。 7、抓住关键词句背诵 4-6 自然段。 巩固练习：理解填空： “此事古难全”中的“此事”指什么？“婵娟”原指什

10、么？在词里指什么？你还知道有关月亮的诗句？ 拓展延伸：古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句，试着写两句。板书设计心绪不宁 埋怨通情达理2、但愿人长久 转念宽慰教学反思四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容3、古诗两首（一）教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课35个生字，两条绿线内的3个只识不写。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。教学难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备课件 录音 教学过程自学感悟:

11、1、从诗题来看，作者描述的是什么风景？2、“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？3、 这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？4、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。5、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考：读了诗句，你眼前出现了什么情景？还有什么不理解的地方？6、组织交流。设问导读:1、 播放课件，引教学生观察：画面上由什么？是什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？相机引导理解诗句含义。教学过程A、诗句写的是什么时候的景色？B、“湖光秋月”为什么会“两相和”？C、课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么作者要这么比喻？D、交流诗句意思2、让我们闭上眼睛，听录

12、音想像诗的意境。3、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？巩固练习:1、用钢笔描红2、想象望洞庭一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。拓展延伸:我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下了望洞庭赠张丞相，课后同学们可以自学一下。板书设计望洞庭刘禹锡赞美月夜洞庭美景教学反思四年级语文(上)备课年 级四学科语文备课教师时间总课时教学内容3、古诗两首（二）教学目标1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2、学习本课的生字新词。3、学习峨眉山月歌，能解释带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重点理解诗意，想象意境，体会作者

13、的感情。教学难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学准备课件 教学过程温故互查: 1、复习背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍峨眉山月歌的创作背景。 自学感悟:1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。设问导读:1、小组合作，交流诗句的意思，体教学过程会诗句的意境。2、小组派代表发表观点。3、交流汇报词义：半轮 影 流 夜发 向 思 君 下总结诗意 巩固练习:峨眉山月歌是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人在（ ）（季节） （ ）（时间）乘船远行，从（ ）出发，驶向（ ），最后到达（ ） 。 读了古诗，我的眼前仿佛出现了（ ）等景物。拓展延