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1、人的认识从何而来 一轮复习课【教 材】人教版思想政治必修四生活与哲学【教学对象】佛山一中高三文科班一、内容和内容分析生活与哲学的第六课探索真理的历程是马克思主义哲学辩证唯物主义认识论的内容，是一个相对独立的知识板块。人的认识从何而来为本课第一框，主要研究实践的含义、特点及地位和作用。从实践的特点客观物质性和能动性可知：马克思主义的实践论坚持了辩证唯物主义的方向；它的社会历史性的特征又表明认识发展是一个过程：认识要从实践中来，在实践中检验和发展又回到实践中去。因此，本框内容既承接第四、五课辩证唯物论的内容，又是下一框在实践中追求和发展真理的理论准备。二、学生学情分析本届学生已经完成了经济生活、政
2、治生活两个模块的一轮复习。生活与哲学高二新课学习结束也不过4个月；同时，哲学模块是在同学们确立文科作为自己的高考方向后才学习的，所以学习时会相对更认真，留下的记忆也较深刻。因此，在现在的一轮复习中，既要做到知识全面兼顾，又要做到有所侧重，有所提升。三、教学目标分析结合上述的教学内容及学情的分析，我认为“人的认识从何而来”的主要教学目标是：1、必备知识：学生通过复习能识记并理解实践的含义、特点、三种基本形式以及实践是认识的基础的相关知识。2、关键能力：通过概念和三个特征的复习，提高学生分析比较与概括综合能力；通过实践是认识的来源的复习提升学生获取有效信息、善于运用原理解读信息的能力；通过对实践与
3、认识的辩证关系的分析，提升学生辩证思维和综合思维能力。3、学科素养：总结和践行袁隆平杂交水稻研究的精神：科学精神、实践第一的精神和中华民族精神等，能自觉运用这些精神指导自身实践，提升能力。4、核心素养目标：通过了解袁隆平试种“海水稻”的科学实验（实践）过程，学习袁隆平严谨实验、勇于攻关的科学精神；知道农民致富有“三平”，增强对国家改革开放的政治认同感；维护世界粮食安全，投身实现中华民族伟大复兴的中国梦的政治参与意识。四、教学重难点 1、实践的基本特征；2、实践是认识的基础。五、教学过程设计（一） 教学流程设计自主学习检测材料分析，突破重点总结精神，提升素养结合时政，升华情感（二） 教学详细过程
4、教 学环 节教学内容教师活动学生活动设计意图第一环 节自 主学习成果展示与检测1、本课知识逻辑构建。展示两张同学预习的构建成果。学生观察对比后点评，注意知识的详略和结构简化。建构知识逻辑越简略越能看出学生的总结能力，相互点评也能激发学生的积极性、主动性。2、将五项活动按实践活动和认识活动区分，明确三项基本的实践活动的区别。出示三种说法给学生判断，明确概念内涵。 出示的活动中包含容易混淆的两个实践形式。完成实践的含义和三种基本实践活动的知识回顾。独立思考，单独判断，集体作答。检查课前自主复习情况；回顾实践的含义并明确实践活动的判断标准。3、用“袁隆平团队试种海水稻”事例分析实践的特征。根据同学们
5、的回答，一起分析实践的特征，并强调马克思主义实践论坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的取向。独立思考，单独回答，相互评价，明晰本课重点。检查课前自主复习情况；回顾实践的特征的相关知识，明确本课重点。4、中央电视台百家讲坛刚播出一期特别节目平“语”近人第七集绝知此事要躬行，以下表达与该标题蕴含的哲理相一致的是哪几项？出示预习检测题。用好时政，适应政治课堂的时效性。注意区分实践是认识的来源和获取认识的两个途径。检查课前自主复习情况，回顾实践是认识的基础。调动预习的知识成果，明确本课难点。第二环 节分 析材料，突 破重 点袁隆平的两个梦想：第一个禾下乘凉梦；第二个杂交水稻覆盖全球。播放新型杂交水稻在迪拜
6、取得成功的视频。引入材料分析，提起学生兴趣。观看视频，思考问题：88岁的袁隆平为什么还要研究新型杂交水稻海水稻？单独思考并相互讨论作答。学生从视频中获取和解读信息，并延伸至经济、政治、文化等多角度分析问题，让学生有话可说，为第三环节总结精神做准备。培养提升学生综合思维和跨模块的思维能力。用“实践是认识的基础”的理论分析本材料引导学生从相对宽泛的经济政治层面的分析转向哲学分析。用“实践是认识的基础”的知识来分析。细读材料，单独思考后讨论，总结材料所体现的原理。单独作答，相互补充和相互评价。细读材料，从多角度解读到本课的哲学思考，缩小思考角度，收敛学生思维至小范围，围绕突破本课重点。第三环 节总结
7、精神，提升素养结合以上材料，请概括 “杂交水稻”精神或“袁隆平精神”，并用“人的认识从何而来”相关知识诠释这种精神。引导学生结合材料总结“袁隆平精神”或称“杂交水稻精神”。总结出科学精神、创造精神、团结精神、为国奉献的精神、国际主义的精神，实践第一的精神。讨论作答。学会总结与提升，并将“杂交水稻精神”/“袁隆平精神”，和本课知识以及文化生活中关于民族精神的相关内容结合起来。围绕重难点知识的突破，并跨知识（文化生活）模块思考。同时通过总结精神内涵，培养学生科学精神、担当意识等等。每年10月16日是“世界粮食日”。班级拟举办“学习袁隆平，守护世界粮食安全”的主题演讲会，请围绕主题列出两个提纲要点。
8、结合题目，引导学生全面理解实践与认识的辩证关系。学习袁隆平的精神，落实到实践中去，明确认识的反作用也是本课知识的落脚点。落实科学精神和社会参与的核心素养目标,增强公共参与意识。同时结合高考命题指导学生分析开放性问题。强调学习精神和文化，落实实践第一精神。第四环 节结 合时政，升 华情 感农民致富有“三平”：袁隆平的杂交水稻、邓小平的改革开放、习近平的改革开放2.0。恰值改革开放40周年，纪念改革开放总设计师，明晰继续改革开放，继续实践的重要性。明确实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路。将思绪转到今年最大也最核心的热点：纪念改革开放40周年。号召身处伟大的时代，同学们积极投身于民族伟大复兴的中国梦的实践中去。落实政治认同的核心素养目标。六、板书设计：
