《《应有格物致知精神》教学设计 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《应有格物致知精神》教学设计 (4)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应有格物致知精神课堂实录及相关资料师：同学们，我们经常看到这样的报道：中国学生大都功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文应有格物致知精神，哪位同学来说说，什么叫“格物致知”？生：推究事物的原理，获得知识。师：你的解释来自于课文注解。老师觉得，我们完全可以在课文中，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”的，大家愿意试试吗？（学生读课文，寻找，交流。）生：我找到的短语是“实验的精神”，还有“实地实验”、“实地探察”生：我找的是句子“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。生：我找的短语
2、有两个：“对事物客观的探索”、“探索应该有想象力，有计划”。师：你能够把第二个短语修改一下，与你找的第一个短语结构一致吗？生：有想象力、有计划的探索。生：还有，“积极的探测”师：恩，“探测”！我觉得在“探测”这个词语前面除了“积极”以外，还可以找到几个修饰语，你能够试试吗？生：有计划的、有目标的？师：很好，读书很仔细，你把第小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗？（学生继续浏览课文，寻找。）生：我发现第小节中，有一个词语“动手”，不知道算不算？师：大家说算不算？生（合）：算的。师：为什么呢？生：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。师：你的理由好象来
3、自于课文？（作寻找状）生（合）：第小节。（板书：重动手，戒清谈）师：同学们通过读书和思考，弄清楚了什么叫“格物致知”，下面，我们继续来读书。我们知道，这是一篇漫谈式的议论文，作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上记号。（学生读书，寻找，做记号，交流。）生：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”、“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”、“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”、“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。”、“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。”、“我们需要培养
4、实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”师：你找的可真准确，有补充的吗？我们就一起来自由朗读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？（学生读这些句子，思考。）生：都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。师：这也就是本文的中心论点啊。（板书课题：应有格物致知精神）同学们，在一篇议论文中，作者要论证自己的观点，都要运用一定的论证方法，大家
5、说说，本文运用了什么论证方法？生：摆事实。师：仅仅是事实的堆砌，能够成为有说服力的文章吗？生：还要讲道理。师：对，“摆事实，讲道理”，是议论文一般的也是最常用的论证方法。（板书：摆事实，讲道理）请大家继续读书，说说作者摆了哪些事实，讲了什么道理？（学生读书，思考，讨论）生：主要摆了两个事实：一个是王阳明的例子，还有一个是作者自己的亲身经历。师：摆这两个事实，作者有什么意图？生：举王阳明的例子，是为了论述儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；举自己的亲身经历，是为了论述以埋头读书应付一切对于实际需要毫无帮助的。师：还有什么补充吗？生：还有，写了通过实验来了解竹子的性质。师：摆这个事实的目的
6、是什么呢？生：是为了论证实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测的道理。师：是的，如果像王阳明老先生那样，只是面对竹子想上几天，结果除了头痛之外，将一无所获。所以，为了获得新知识，只能生（合）：实地实验而得到。师：其实，作者为了引起我们当代学生对格物致知新的认识和思考，还摆了一个事实，大家能够找出来吗？生：中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。师：你觉得造成这种现象的原因是什么？生：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。师：哦，中国的学生要学好自然科学，就需要培养实验的精神。刚才，老师注意到，你在读小节的事实的句子时，似乎漏掉了一
7、个词？生：（不好意思）恩，漏掉了一个“往往”。师：同学们认为，去掉“往往”这个词，句子的意思有变化吗？生：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。师：他说的对吗？老师觉得，在这篇文章中，作者是非常重视谴词造句的，类似的用法的词语，大家还能再举几例吗？生：“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”一句中的“大都”。生：“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”一句中“最”和“唯一”。师：可见，议论文语言的准确，是论述严密的前提。（板书：语言准确严密）同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了
8、格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。附1：课文研讨一、整体把握本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。但是传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。然后
9、，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的，有计划的探测；实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以“个人的经验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于
10、实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。二、问题研究1这篇文章论述的问题有什么现实意义？众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到
11、民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。2作者说：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重
12、量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。附2：练习说明一、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？此题意在引导同学理解课文内容，并能联系实际思考一些问题。有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。二、
13、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。此题意在帮助同学联系自己的经历和体验，进一步把握文章的主旨。第一问。让学生随意说他们各自有趣的经历，可以互相交流，彼此启发。第二问。格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。三、课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”讨论一下，为什么“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文
14、。此题意在引导学生深入理解课文，并能写一点心得笔记，读写能力都能有所提高。“研究人文科学”也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。“在个人行动上”为什么也要重视实验精神呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待学术权威的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力。关于这个练习，应该引导学生各抒己见。附3：教学建议一、不妨在以下两方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；二是归纳
15、课文的中心论点，学习课文的论证方法。当然，允许学生根据本人情况另外确立学习重点。二、引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章结构。注意提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。可以组织一些讨论，下列问题可供选用：1大学里格物致知的含义是什么？2作者所说的真正的格物致知的意义是什么？3传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？4在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？三、这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新理念、顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。附4：有关资料“J粒子”的发现者丁肇中（王渝生）1976年诺贝尔物理学奖得主丁肇中在1980年写了一篇自传性的文章在探索中
