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1、第一课时：克、千克、吨的认识（一）一、学习目标： 1.通过调查与交流，使学生了解常用的重量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品重量的估计能力，提高学生的操作能力。二、学习重点：建立“克”的概念。三、学习难点：建立“克”的概念。四、学习准备： 1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。五、学习过程：（一）自学提纲 1、了解重量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，请大家把他写出来， 2、教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中
2、的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 3、认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 4、自学：数学书第2页，说说克用字母（ ）表示。（二）、互学 1、教师出示一小勺糖（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用 来称。 2、介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法：（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3、称糖教师示范用天平称出这一小勺糖的质量是1克。 4、学生用手掂一掂1克的糖，说一说感受。 5、你知道1枚1角的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出1枚1角的硬币重1克。用
3、手掂一掂，说一说感受。 6、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克，同时介绍书上1页议一议的内容。（3） 、展学1、讨论：你认为什么情况下使用克作单位？ 2、 总结：“克”是比较小的质量单位，1克很轻。计量较轻的物品有多重，通常用 作单位，克用字母 表示。（4） 查学一、分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。学习用品1.2.3.估计的重量称一称的重量2、 填空题。1、 计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。2、 1枚1角硬币大约重（ ）；1个鸡蛋约重（ ）；1个梨约重150（ ）。3、 判断。1、100克糖比100克方便面重。 （ ） 2、
4、 要想知道物品的轻重，可以用工具来称。 （ ） 3、 数量多的物品就比少的重。 （ ） 六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？七、教师课后反思：第二课时:克、千克、吨的认识（二）一、学习目标： 1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2、掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。二、学习重点：建立“千克”的概念。三、学习难点：建立“千克”的概念。四、学习准备：两袋500克的盐、一枚1角硬币、导学案、红笔。五、学习过程： （一）自学提纲1、 计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克
5、用字母（ ）表示。2、 将自己回家测量的体重写出来： 3、 计量较重的物品用（ ）作单位。（2） 、互学 1、 小组内将自己的体重说出来之后，比一比，谁轻谁重？ 2、 大家在说体重时都用到了什么单位？ 3、认识1千克 出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1 000克就是1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g4、写出生活中哪些物品重1千克？ 5、学生一只手拿一枚1角硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。6、克与千克的换算 （1）这袋大米重3千克，如果用克作单位， 怎
6、么表示 ？ 你是怎样想的？ （2）、这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？ 你是怎样想的 ？ 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你发现了什么？ （3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？理由是 （3） 展学1、 讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 2、 计量较重的物品有多重，通常用 （也叫公斤）作单位，千克用字母 表示。3、克与千克之间的进率是 ，用等式表示： 。（4） 查学1、对口令。甲说3000克，乙说3千克。2、填一填。 7kg=（ ）g 2000g =（ ）kg 9000g=( )kg3、 在（ ）里填上“”“”或
7、“=”。 2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克 800克（ ）1千克 10千克（ ）1000克 6000克（ ）6千克 42千克（ ）40千克4、 在（ ）里填上合适的单位名称。 （1）一袋大米约重25（ ） （2）一个苹果约重200（ ） （3）小明的体重约是35（ ） （4）一袋方便面约重100（ ） （5）一个南瓜约重4（ ）5、分组活动，称一称。选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生），估计一下有多重。 六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 克与千克之间的进率是多少？你会换算了吗？是怎样换算的？七、教师课后反思：第三课时：克、千克、吨的认识（三）一、学习目
8、标： 1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 3.培养学生的想象能力与实际应用的能力。二、学习重点：建立吨的概念。三、学习难点：建立吨的概念。四、学习准备： 1.请学生课前去调查货车的载重量。 2.教师准备体重秤、1桶水等。五、学习过程：（一）自学提纲 1.前面两课时我们学习了哪些重量单位： 2.克和千克之间的进率是多少？ 3.课前老师请大家去观察和了解货车的载重量是多少？ 4、教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？ 5、计量很重的物品有多重，通常用 作单位
9、。（二）、互学 1、学生交流自己看到的货车车身上写着准载的数量。 2、探究点一：认识1吨, 感受1吨有多重。 （1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 （2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？ （3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？ （4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？ 从而得出：1吨与1 000千克的关系是 3、探究点二：算一算，加深对1吨的认识 （1）出示重20千克的一桶水。请学生用手拎一拎，说一说感受。 推算一下，多少桶水重1吨？ （3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。 推算一下，多少袋米重1吨？ （4）想一想，生活中还有哪些地方用到吨？ 4、探究点三、认识进率， 知
