《广西高考生物人教一轮复习课件：第12单元 第2讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西高考生物人教一轮复习课件：第12单元 第2讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 .pptx（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2讲 生态系统的物质循环 信息传递及其稳定性 2 1 生态系统中物质循环的基本规律及应用 2 生态系统的 信息传递 3 生态系统的稳定性 核心考点分层突破 3 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 生态系统的物质循环 1 物质循环 核心考点分层突破 4 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 碳循环 1 碳在无机环境中的主要存在形式 CO2 和碳酸盐 2 碳在生物群落中的主要存在形式 含碳有机物 3 碳循环模式图 光合作用或化能合成作用 呼吸作用 摄食 呼吸作用 燃烧 分解作用 核心考点分层突破 5 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4 循环过程 碳在生物群落和无机环境间的循环形式是 CO2 碳从
2、无机环境到生物群落是通过 光合 作用或 化能合成 作用实现的 碳返回到无机环境则是通过 呼吸作用 和 分解者的分解 作用 以及化石燃料的燃烧实现的 教材深挖生态系统中物质循环和能量流动的起点和终点是否相 同 提示 不同 能量流动的起点是生产者固定的太阳能 终点是散 失的热能 而物质循环中物质在无机环境与生物群落之间往返循 环 无起点和终点 核心考点分层突破 6 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 3 温室效应 1 形成原因 大量化石燃料的燃烧 大气中的 CO2 含量迅速 增加 植被破坏 降低了对 CO2 的调节能力 从而打破了生物圈 中碳循环的平衡 2 影响 导致 气温升高 加快极地和高山冰川的
3、融化 导致海 平面上升 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁 3 缓解措施 植树造林 增加绿地面积 减少 化石燃料的燃 烧 开发 清洁能源 核心考点分层突破 7 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1 生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环 境之间往复循环 2 物质循环的范围是生物圈 3 碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环 4 与碳循环有关的生理活动有光合作用 化能合成作用和呼吸 作用等 5 化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因 6 如果人们不按生态规律办事 乱砍滥伐森林 就会影响生态系 统的碳循环 7 物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 核心考点分层突破
4、8 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 8 生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网 所以物质和能量都是循环往复的 9 物质是能量的载体 能量流动是物质循环的动力 10 低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 核心考点分层突破 9 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1 下图为碳元素在生态系统中循环的模式图 图中甲 乙 丙表 示生态系统的生物成分 箭头表示生理过程 请据图回答下列问 题 1 甲 乙 丙 丁分别代表生态系统的什么成分 并简述判断 的理由 提示 甲和丁之间有双向箭头 且其他几种成分都有箭头指向丁 所以丁为大气中的CO2库 甲为生产者 甲和乙都有箭头指向丙 所 以丙为分解
5、者 则乙为消费者 核心考点分层突破 10 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 碳在甲 乙 丙之间的流动形式是什么 在甲 或乙或丙 与丁 之间的流动形式又是什么 提示 在甲 乙 丙之间碳元素的流动形式是有机物 在甲 或乙 或丙 与丁之间碳元素的流动形式是CO2 3 图中的字母分别表示什么过程 提示 a代表摄食 b代表光合作用或化能合成作用 c和d代表呼吸 作用 e和g代表动植物的遗体 排出物等提供给分解者 f代表分解 者的分解作用 核心考点分层突破 11 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 既然生态系统中的物质是循环的 为什么农田生态系统还需要 经常施肥 请说出你的理由 提示 物质循环具有全
6、球性 是在生物圈内进行的 农田是一个 范围相对较小的生态系统 物质在该生态系统中不能实现循环 农 田中的农作物合成有机物 如蛋白质 磷脂等 时利用了土壤中的 氮 磷 钾等元素 这些元素随着粮食 瓜 果等的收获输出农田 生态系统 因此需要不断施入含氮 磷 钾等元素的肥料 核心考点分层突破 12 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向1 碳循环的过程及特点 1 2018山西沂州一中月考 下图表示生物圈中的碳循环过程 其 中A B C表示生态系统的不同成分 下列有关该图的分析 正确 的是 A 图中生态系统中的食物链是A B C B 碳从生物群落进入无机环境的途径是 C 碳循环具有全球性 磷循环不具有
7、全球性 D 提高 过程有利于维持大气中的碳 氧平衡 答案解析解析 关闭 从图中可以看出 A为分解者 生态系统中的食物链是B C 碳从生物群 落进入无机环境的途径有 生产者的呼吸作用 分解者的分解作用和 消费者的呼吸作用 碳循环具有全球性 磷循环也具有全球性 提高 过程使大气中的CO2含量增加 会破坏大气中的碳 氧平衡 答案解析 关闭 B 核心考点分层突破 13 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 回答下列关于红树林生态系统的问题 1 红树林具有调节气候 保护海岸的作用 从生物多样性价值 的角度分析 这种作用所具有的价值属于 填 间接 或 潜 在 价值 2 某红树林生态系统的碳循环如右图所示
8、图中A是一种气体 B C D E和F表示生物成分 箭头表示碳流动的方向 图中A表示 生物成分E表示 生物成分F表 示 表示初级消费者 核心考点分层突破 14 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 答案 1 间接 2 CO2 生产者 分解者 C 解析 1 调节气候和保护海岸属于生物多样性的生态价值 生态 价值即间接价值 2 大气中的CO2库和生产者进行双向交流 同时 其他各种生物成分都可产生CO2 因此A表示CO2 E表示生产者 C B D依次表示初级消费者 次级消费者和三级消费者 其他各种 生物成分中的碳都可流向F F中的碳单向流向大气 故F表示分解 者 核心考点分层突破 15 核心梳理提能探究考
9、向感悟归纳总结 考向2 物质循环和能量流动的关系及应用 3 右上图表示某农业生态系统的碳循环模式图 下列说法正确的 是 A 图中全部生物可构成2条食物链 B 碳以有机物的形式由e传递到a C 若将c d的排泄物用于肥田 有利于提高能量的传递效率 D 若杀灭c中的农业害虫 有利于能量流向对人类最有益的部分 答案解析解析 关闭 分析题图可知 a为大气中的CO2库 b为生产者 c d为消费者 e为分解 者 由于分解者e不参与组成食物链 所以图中生物只可构成1条食物链 A 项错误 碳以CO2的形式由e传递到a B项错误 若将c d的排泄物用于肥 田 分解者将排泄物分解为CO2 无机盐等 这些物质可被农
10、作物重新利 用 促进了物质循环 但不能提高能量的传递效率 C项错误 若杀灭c中的 农业害虫 有利于能量流向对人类最有益的部分 D项正确 答案解析 关闭 D 核心考点分层突破 16 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4 分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图 不能得 到的结论是 核心考点分层突破 17 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A 物质作为能量的载体 使能量沿着食物链 网 流动 B 能量作为动力 使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间 循环往返 C 能量 的总和便是生产者所固定的太阳能总量 D 碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进 行的 答案解析解析 关闭 生
11、产者所固定的太阳能总量是指生产者总的同化量 即生产者呼吸消耗 的能量 能量 生产者流向分解者的能量 生产者未被利用的能量 不等 于 答案解析 关闭 C 核心考点分层突破 18 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 对物质循环过程相关图解的识别 1 碳循环过程示意图 2 将上图换成字母 有下面三种变式图 核心考点分层突破 19 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 图1 先根据双向箭头和有三个箭头指向B判断 A和B应分 别为生产者和非生物的物质和能量 后者不能写为 无机环境 再 根据A D和C D判断 C为消费者 则D为分解者 图2 根据A与C之间的双向箭头和A B D E都有箭头指 向C判断 A是生产
12、者 C是非生物的物质和能量 根据A B D的箭 头都流向E 可进一步判断 B是初级消费者 D是次级消费者 E是分 解者 图3 根据A与E之间的双向箭头和B C D E F都有箭 头指向A判断 A为非生物的物质和能量 E为生产者 然后观察剩余 的几个成分 其中其他生物部分的箭头都指向C 所以C是分解者 剩 余的B D F则为消费者 整个图解中 食物链是E F D B 体系构建 随堂演练 20 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 生态系统的信息传递及稳定性 1 信息的种类 特点 来源及实例 连线 体系构建 随堂演练 21 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 信息的作用及应用 体系构建 随堂演练 2
13、2 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 教材深挖试从信息传递角度分析 可通过哪些方法进行害虫防治 提示 利用音响设备发出结群信号吸引鸟类 使其结群捕食害虫 还可在田间释放大量人工合成的性引诱剂 干扰害虫正常交尾 达 到降低害虫数量的目的等 体系构建 随堂演练 23 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 3 生态系统的稳定性 1 概念 生态系统所具有的 保持或恢复 自身结构和功能相对 稳定的能力 2 原因 生态系统具有一定的 自我调节 能力 3 自我调节能力 基础 负反馈调节 特点 具有一定的限度 生态系统的结构与自我调节能力的关系 体系构建 随堂演练 24 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4 类型
14、 体系构建 随堂演练 25 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 体系构建 随堂演练 26 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 5 提高生态系统稳定性的措施 控制对生态系统 干扰 的程度 对生态系统的利用应该适 度 不应超过生态系统的 自我调节能力 对人类利用强度较大的生态系统 实施相应的 物质 能量 投入 保证生态系统 内部结构与功能 的协调 体系构建 随堂演练 27 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1 生物多样性高有利于提高生态系统的自我调节能力 2 负反馈调节在生态系统中普遍存在 它是生态系统自我调节能 力的基础 3 某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌 植物 旅鼠之间数量 的变化是一种正反馈调
15、节 4 生态系统中的组成成分越多 食物网越复杂 生态系统恢复力 稳定性就越高 5 森林生态系统的抵抗力稳定性要比草原生态系统的高 6 一个生态系统的抵抗力稳定性很低 则恢复力稳定性就一定很 高 体系构建 随堂演练 28 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 7 河流轻度污染后的净化恢复及火灾后草原的恢复均属恢复力 稳定性 体系构建 随堂演练 29 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1 下图为生态系统的信息传递模型 据图回答下列问题 1 图中 信息 可来自何处 提示 生物或无机环境 2 生态系统的信息传递是否只发生于生物与生物之间 提示 否 在生物与生物之间以及生物与环境之间都能发生信息 传递 3
16、从信息传递的方向来看 生态系统的信息传递具有什么特点 提示 信息传递往往是双向的 体系构建 随堂演练 30 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 下图为生态系统抵抗力稳定性 恢复力稳定性和总稳定性的 关系图 据图回答下列问题 1 图中y的含义是什么 热带雨林生态系统和草原生态系统相比 谁的y值更大 提示 y表示一个外来干扰使生态系统的稳定性偏离正常作用范 围的大小 偏离的大小可以作为抵抗力稳定性高低的指标 偏离大 说明抵抗力稳定性低 反之 抵抗力稳定性高 热带雨林生态系统 与草原生态系统相比 受到相同干扰 草原生态系统的y值要大于热 带雨林生态系统的y值 体系构建 随堂演练 31 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2 x表示什么 其大小预示着什么 提示 x表示生态系统受到破坏后恢复到原状态所需的时间 x越 大 表示恢复力稳定性越低 反之 恢复力稳定性越高 3 请诠释TS的内涵及其意义 提示 TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积 可作为生态系 统总稳定性的定量指标 这一面积越大 即x与y越大 说明这个生态 系统的总稳定性越低 体系构建 随堂演练 32 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结
