《五年级下册科学教案 3.6 摆的研究教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 3.6 摆的研究教科版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摆的研究教学设计一、教学目标：1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。，摆的快慢与摆锤的重量无关。2.过程与方法：（1）推测摆的摆动快慢与什么有关。（2）进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。（3）对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。3.情感态度价值观：（1）初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。（2）认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。（3）对新问题有继续研究的欲望。二、教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。三、教学难点：摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长
2、度不等于摆的长度四、教学准备： 1铁架台3个、秒表1只、20厘米40厘米长的摆绳各一根，20克50克100克大小不同砝码各1个。2研究摆锤、摆绳对摆的影响的记录表各1份。铁架台3个，摆绳若干，砝码2个，钩码若干，米尺。五、教学过程(一)、设疑激趣、猜测导入1课件出示孩子们玩荡秋千的图片两张。第一幅图：两副秋千上分别坐着两个孩子，但秋千绳长短不一样长；第二幅图：一个秋千上坐着两个孩子，另一个秋千上坐着一个孩子，两个秋千的绳子一样长。2老师提出了猜测性的问题，你知道哪个小朋友荡快吗？学生进行猜测性的回答。3. 引导学生知道: 在“研究机械摆钟“ 一课时，我们知道不同的摆，摆幅在相同时间内摆动次数是
3、一样的，也就是摆幅与摆的快慢无关。4.刚才大家对两幅荡秋千图孩子们荡的快慢进行了猜测，那么摆的快慢到底与什么有关呢？本节课我们就来进行研究。（二）、探究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验：1自学P60页实验一：自学课本“改变摆锤重量的实验”，小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些因素不变？在实验操作中还要注意什么？2课件出示做实验提示：（1）合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。（2）小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。（3）数数时要默默地不出声，以免互相干扰。（4）测完后，请整理好器材并坐端正。3学生开始动手实验，老师随时进行指导帮助。4学生观察记录
4、表上的结果进行分析，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关。 (三)、探究摆绳的长短是否影响摆的快慢实验。1. 在上个实验中，我们为了研究摆锤的重量是否影响摆的次数，使摆绳长度保持保持不变，现在我们要进行摆的长度是否影响摆的次数的研究，实验怎样进行呢？2. 课件出示：小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些因素不变？学生进行回答。3. 放手让学生做实验，老师巡回指导。4. 学生观察记录表上的结果进行分析，得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。（四）、比较讨论并探究摆的快慢与什么有关系1师生小结：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？2教师：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？（师用课件出示如课本P6
5、1下面的插图的两个摆，看到两个摆的摆绳一样长，但摆锤不一样。）3学生推测，并说明推测理由。请学生推测他们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。教师演示，相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。讨论实验结果。师生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。（五）、课堂巩固练习1让学生来回答一开课出示的两幅孩子荡秋千图荡的快慢问题了。2.课件出示三道题：A、填空。 (1)摆的摆动快慢与（ ）、（ ）无关，与（ ）有关。 (2)同一个摆，摆绳越短，摆动（ ）；摆绳越长，摆动（ ）。 这是科学家（ ）证实的。 B、判断。 (1)摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。（ ）(2)摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。（ ） (3)摆动的快慢只与摆的轻重有关。（ ）(4)钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多。（）C、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？ 1号 2号 3号（六）、总结交流。1教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？2学生交流。板书设计：摆的研究摆动 与 摆长 有关，与 摆 锤的 重 量 无关。5
