《《藤野先生》周测学案总第16课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《藤野先生》周测学案总第16课时（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1孟津县平乐镇初级中学学案年级 八 学科语文备课时间 2、18 设计者朱海兵组长签字朱海兵 课题： 藤野先生周测 总第 16 课时时间安排：1、自由复习：10分钟2、测试：35分钟一、基础知识 1、根据拼音写汉字或给加点字注音 . fi( ) 红 芦 hu( ) 不 xn( ) n( ) 名信 诘 责 ( ) 畸 形 ( ) 深 恶痛疾 ( ) 发人深 省 ( )2、文学常识填空并回答问题 . 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书 . 从这三篇文章的内容来看 , 你能不能推测出三文的写作先后 ? 请说出你的理由 . 3、根据课文内容回答问
2、题 . 文章中运用了许多反语, 如“实在标致极了” “问问精通时事的人” “再继续写些为“ 正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中都运用了反语,请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 ? 标致： 精通时事： 正人君子： 二、阅读 （一） 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表出来 . 终于这流言消灭了, 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他
3、们 疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我 .“万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来 .这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 ,D 他们 也何尝不酒醉似的喝采 , 呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 .1 选
4、文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括： . 2 文章中加点的四个“他们” , 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( ) 3 文章中画横线的句子表明作者何种情感 ? 试加以分析 . 4 “这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) A 日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤 . B 日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳” . C 日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 . D 日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地
5、伤害了 . “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳” . 5. 从选文来看 , 造成作者弃医从文的直接原因是 _ 与 _ 这两件事 .( 每一道横线上不超过 6 个字 ) （二） 他所改正的讲义 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字 . 1、给下列加粗字注音 . 瞥见（ ） 似乎（ ） 抑扬顿挫（ ） （ ） 深恶痛疾（ ） 2、 “正人君子”上的引号作用是： _. 它的修辞方法是： _, 其作用是：_. 23、 “良心发现”的深刻含义是： _. 4、这段文字在文章中的作用是： _. 5、 “他所改正的讲义”中的“讲义” , 与上文“我的讲义 , 你能抄下来么”句中的“讲义”
6、 , 含义是否相同 ? 如果不同 , 各是什么含义 ? 答： _ _ 6、作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸 , 其原因是 A 因为讲义上记载的内容是中国所没有的 . B 因为讲义被先生用红笔添改过 , 有很大的保存价值 . C 因为讲义凝聚着先生的心血寄托着先生对“我”的希望与友情和 “我”对先生终生难忘的怀念 . D 因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望 . 7、 “便使我良心发现” , 这里的“良心发现”是什么意思 ? 答： _ 8、 “再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字” “深恶痛疾” “恶”的正确读音是 _ （ A B C w ） “痛”的意思是 _ （ A 痛苦 B 悲伤 C
7、深切） 9、这段文字抒发了作者怎样的思想感情 ? 在全文中的作用是什么 ? 答： _ _ （三）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几 片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人 做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们
8、，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼， 无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、本段文字出自 ，本文选自 ，作者 2、第句运用的表达方式是 ，表达了“我” 的思想感情。 3、第句中的“他们”指代的是 4、第句中的“这一声”指的是 。 “特别听得刺耳”的原因是 5、第句中划线句子运用了 的修辞手法，表现了闲看者 的精神状态。 6、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的 ，表现了作者强烈的 精神。 一、2 从百草园到三味书屋 阿长与 ( 山海经 ) 朝花夕拾按照作品的写作先后顺序来看 , 应依次是阿长与 ( 山海经 ) 从百草园到三味书屋 藤野先生 , 因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时
9、期东渡日本求学 . 3标致：形容十分丑陋；精通时事：指精通一些无聊的事情；正人君子：指反动文人 . 二、 （一） 、 1 日本 “ 爱国青年”查“我”的听课笔记一事 . 2 D 3 深深的自责精神 , 作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神 . 4 D 5 “ 匿名信事件 ” “幻灯片事件” （二）2、表示具有特殊含义 反语 讽刺3、一想到藤野先生对自己 , 对中国的希望 , 便使自己的爱国思想和斗争精神受到触动 . 4、抒发了作者对藤野的怀念之情 , 表达了作者在藤野先生的精神激励鼓舞下 , 投身现实斗争的勇气和决心 . 5、不同 , 前者指作者笔记 , 后者指讲课内容 6、C7、想到自己的责任 8、 C C 9、抒发了“我”对藤野先生深切怀念之情；结尾把回忆往事与现实斗争结合起来 , 突出了藤野先生对作者的影响之深 . （ 三 ） 2、 议 论 愤 慨 3、 具 有 狭 隘 民 族 偏 见 和 军 国 主 义 思 想 的 日 本 青 年 学 生 。 4、 万 岁 作 者 思 想受 到 极 大 震 动 ， 民 族 自 尊 心 受 到 严 重 伤 害 。 5、 反 问 麻 木 6、 弃 医 学 文 爱 国 主 义
