《今天我们怎样做老师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《今天我们怎样做老师（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、今天我们怎样做老师“我曾经想，不久的 将来我们的老师一朝醒 来，可能会发现自己已 经没有资格做教师了。 ”这是新教育研究院院 长卢志文的大胆假设。 这种假设并非危言耸听 ，随着教育现代化的推 进，微课、慕课等新的 课堂形式不断涌现，很 多原先教师的职能被代 替了。那么，随着教育 环境、教育对象和教育 手段的不断变化，教师 该如何应对、才不会被 时代和社会淘汰？今 天我们应该怎样做教师 ？这是时代带给每一位 教师的严肃命题。1. 今天的教师应该关 注什么？虽然我国推 行“素质教育”的理念 多年，但如今，许多教 育界人士指出“应试教 育”仍占据统治地位， 大量中小学校狂热“育 分”，难见“育人”。
2、 著名特级教师于漪就 曾在一次演讲中说道： “我当了一辈子教师， 最忧心的是教师只看技 能技巧，育分不育人， 这是对孩子的坑害！2 1 世纪的教育是不是变 了？不，没有变。教育 依旧是培养人，培养有 责任感的人，培养一颗 有中国心的人！” 党 的十八大也已将“立德 树人”确立为教育的根 本任务，强调了教师的 “育人”作用。现如 今那种只关注分数，忽 视学生人格培养的方式 早已被人们所摒弃，社 会越来越看重教师的育 人作用。但是，随着知 识和科技的进步，教师 身处的世界每天都在发 生新的变化，社会在教 师这个职业上累加了更 多的责任和使命，在这样的背景下，如何做好 育人工作，是所有教师 面临的共
3、同课题。而要 做好育人工作，首先第 一步就需要确定目标， 找准关注点 换句话 说，教师们应该关注什 么？“关注学生的全 面而自由的发展”从 根本上来说，教师需要 关注孩子是否能够全面 而自由地发展。北京市 中关村第四小学校长李 晓琦就如是说道：“我 们认为教师既是核心价 值观的践行者，也是学 校文化的创造者，在追 溯学校的发展历程中， 学校教师找到了高度认 同又能够唤起共鸣的教 育理念，即儿童站在正 中央，为每个孩子提供 学习的机会，让孩子能 够全面而自由地发展。 ” 在实际工作中，中 关村四小也践行着这一 理念。但是，北京师 范大学教育学部副部长 朱旭东教授认为：“今 天提出好教师应该关注
4、学生的整体发展，是因 为在我们的教育中或多 或少地出现了课堂教学 认知过度初级化，缺乏 创新精神的培养，情感 教育缺失、德育效果不 彰、公民教育地位尚未 确立、个性教育扭曲、 健康教育片面、审美教 育庸俗化等问题。”他指出，今天的教育在某 种程度上让教师成为“ 教书匠”，缺乏对学生 心灵层面的关注。然 而，解决这些问题需要 教育的综合改革，但无 论怎样的改革，都将通 过教师来实现，需要通 过教师关注学生的整体 发展来解决。问题是好 教师关注的学生整体发 展到底是什么？如何将 学生的整体发展具象为 可操作的现实路径？首先，好教师应该关注 学生的认知和情感发展 。朱旭东表示，在关注 学生时不仅要重
5、视学生 的注意、记忆、感知等 的初级认知，而且随着 学生成长更要关注其分 析、判断、推理和决策 的思维，关注语言、概 念形成和知识表征的能 力，关注问题解决、专 长形成和创造力等的高 级认知。然而，仅仅是 关注认知发展是远远不 够的，还需要关注学生 的情感发展，对于教师 而言重要的是要具备促进学生情感发展的教育 能力。其次，好教师 还应该关注学生的道德 和公民性发展。“在现 代社会，好教师还应该 关注学生的道德和公民 性发展，不仅要关注学 生道德发展中的知、情 、意、行的规律，而且 要关注学生公民性发展 中的社会责任和权利、 政治责任和权利，尤其 重要的是要关注学生的 国家和民族认同感。” 朱
6、旭东说。除此之外 ，朱旭东还认为，好教 师应该关注学生的个性 发展和社会性发展，同时要关注学生的自我和 社会角色认同，培养其 社会责任和领导力，以 及合作、分享、团结、 尊重、包容、理解等能 力，更要培养学生解决 不和、冲突、矛盾、对 抗、竞争等的社会能力 。“关注学生的内心 及其他需求”当然， 不同的教育工作者对这 个问题会有不同的看法 和答案。北京十一学校 特级教师王春易就认为 ：教师除了关注学生学 业，更要关注学生的内 心。“在北京十一学 校，随着行政班和班主 任的消失，任课教师的 教育和管理责任大大增 加，不仅要负责学科教 学，更要承担起教育的 责任；不仅要关心学生 的学业，更要关注学
7、生 的身心健康、情绪情感 和人际交往；不仅要教 会学生知识，更要教给 学生学习方法；不仅要 管理学生的学习，更要 关注学生的内心。这时候，我们会面临很多挑 战和压力，同时也获得 了自身的成长和发展， 此时我们才感觉到自己 是一名真正的教育者， 是一位名副其实的教师 。”王春易说。还有 一些校长教师认为，好 教师更应该关注学生的 健康和安全。他们认为 这是学生的生命保障。 学生的健康除了身心健 康，还有精神健康、环 境健康、社会健康；学 生的安全包括生命安全 、性安全、信息安全等 。另外，好教师还应 该要关注学生的艺术和 审美发展。学生的艺术 发展是指学生的艺术知 识和技能的发展，这是 艺术教师
8、的工作内容， 但学生审美发展既与艺术发展紧密联系，同时 又独立于艺术发展，学 生可以通过审美意识、 体验、创作的过程来获 得审美的知、情、意、 行的发展，而这种发展 的关注是好教师应尽的 责任。综上所述，我 们可以看出 21 世纪的 今天，教师们对学生的 关注绝对不能只局限在 分数和教学上面。要知 道，今天的学生跟过去 任何时候的学生相比， 具有非常强的主体性。 他们的知识性、社会性 和多元性也是过去的学 生所不具备的。从古到 今没有哪一个时期像今 天这样，在同一个教室 里的孩子，家庭贫富差 距如此之大，社会阶层 如此丰富，生活背景如 此复杂。而这一切，也 给教师的育人工作提出 了新的挑战，要
9、求教师 了解教育的对象，学会 研究学生，这样才能真 正关注学生的心灵，帮 助学生实现全面的发展 。2. 今天的教师 如何培养有素质的学生 ？在刚刚过去的清华 大学 2014 年开学典 礼上，校长陈吉宁提到 ，“使学生成为人格健 全、个性和谐的人，而 不是专家，应始终 成为学校的目标”，“ 教育就是忘记了在学校 中所学的一切之后剩下 的东西。在清华，你们 将接受价值塑造、能力 培养、知识传授三位 一体的教育，学会做 人，学会洞悉自然、人生和社会，为成就美好 的未来做好准备。当你 们离开清华以后，伴随 你们的将是勤学、修德 、明辨、笃实，还有历 久弥新的清华精神”。什么是素质？有人说 ，一个人把他
10、从学校里 学到的所有具体知识都 忘掉之后，剩下来的那 部分东西，就叫素质。 那么，今天的教师该如 何将学生培养成有素质 的人呢？“言传身教 ，是任何先进技术都无 法替代的”针对这个 问题，教育专家卢志文 认为，孩子的培养更多 的是一种引导与言传身教。他在博客里写道： “礼记学记上有 三句话：道而弗牵，强 而弗抑，开而弗达。教 导孩子、指导孩子、引 导孩子，但是不要牵着 孩子的手走；我们可以 给孩子以规范、制约甚 至强制，但是请记住， 不要压抑孩子的个性； 我们可以点拨孩子、启 发孩子，但不要把结论 直接告诉孩子，一定要 让他们自己得出结论。 ”华东师范大学哲学 系教授、党委书记童世 骏也认同这
11、个观点。他 说：“我的导师冯契先 生是以一种特殊的方式 承袭了他的老师冯友兰 的观点：教师在传授知识、培养德性的过程中 ，行有言之教是不 可缺少的，但教师在教 育过程中呈现在学生面 前的人格和品质，他或 她实施有言之教的 方法和态度，同时也在 默默地传递着重要信息 ，或者说在默默地发挥 着更重要作用 说到 底，教师的最重要职责 ，是通过他的人格和行 动，通过他的方法和德 性，给学生以示范、启 发和激励。这种不言 之教固然是离不开 有言之教的，但相比之下，只有不言之教 ，才可能具有画龙点 睛、水到渠成的教化作 用。”这种人格和品 格的言传身教是任何先 进技术所无法替代的， 这也正是教师培养人的
12、核心意义所在。全国 优秀教师张丽莉讲她如 何成为一名教师时提到 ：“青年时，我如愿以 偿，顺利考入师范专业 ，成为一名准教师。那 段日子里，校园中我喜 爱的每一位老师，都成 了我身边最直观、最有 教益的模范，成为我心 中最鲜活、最生动的榜样。在他们自觉、不自 觉的引导下，我崇拜孔 子，翻看论语，记 住了其身正，不令而 行；其身不正，虽令不 从，并在他们潜移默 化的影响下读懂了其中 的含义。那时，我想成 为像他们一样的老师 做一个给学生起到良 好示范引领作用的人。 ”“培养健康人格和 良好习惯，是关键所在 ”除了言传身教， 健康人格和良好习惯的 培养也是教师们培养有 素质的学生之关键所在 。中国
13、青少年研究中 心副主任、研究员孙云 晓就提出培养孩子的健 康人格和良好习惯是教 师的首要责任。“首先 要把健康人格的培养作 为教育的一个核心凸显出来，要培养学生的创 新能力。另外是习惯的 培养，一些基本习惯的 培养是非常非常重要的 。用一句话来表述教育 的目标，就是培养人格 健康并富有创新能力和 良好习惯的现代公民。 ”孙云晓说。但是， 要将学生们培养成人格 健康并富有创新能力和 良好习惯的现代公民， 这不是仅凭教师们的满 腔热血和真挚热忱就能 实现的，这还需要教师 们具有专业知识，用智 慧去教育孩子，这样才 能让每个孩子实现真正 意义上的成长。中国教 育报微信网友、山东省 滕州市第三实验小学
14、的 杜忠彬对此深有感触。他说：“教育需要教 师全身心地投入，需要 教师满怀深情地用爱来 浇灌学生的生命成长， 但仅有爱是远远不够的 ，它需要教师爱得正确 ，有爱的艺术和爱的智 慧，以达到润物无声、 潜移默化、踏雪无痕的 效果。教师要不断提高 专业发展水平，勤于学 习、善于反思、满怀智 慧地去教育每一个孩子 ，让每个孩子绽放生命 的精彩。”“慢工出 细活，教育是不断浸染 的过程”此外，耐 心也是成功培养学生的 重要因素。当今我们生 活在一个“快时代”，但教育却是一个“慢活 ”。在这个快速发展的 时代，快出成果、多出 成果成了许多行业的迫 切需求，当“一万年太 久，只争朝夕”的思想 出现在教育上时
15、，教育 有时不免也有了功利和 浮躁，以牺牲孩子长远 的发展来换取暂时所谓 的成功和名利的现象不 断出现。“在有些老 师的教育词典里，只有 疾风暴雨和趁热 打铁，没有倾听等 待、没有相机诱导 、没有温火慢炖 。于是，教育常常在 针尖对麦芒的状态下 进行，成长中往往多了 一些不该有的火药味。 ”王春易说，时间确实 是教育的绝佳伙伴。如 果我们能够把握时间的 节奏，学会等待，在适 当的时候实施适合的教 育，也许比火烧火燎的 风格更为有效。没错 ，真正的教育其实就是 不断浸染的过程，每一 天、每一年在孩子成长 的过程中，都是在为人 生做积淀和准备，都将 对孩子的终身发展产生 重大的影响。作为教师 ，我
16、们就要遵循教育规 律和教育常识，着眼于 孩子的成长，教给孩子终身受益的东西，让学 生因教育而走得更远。3. 今天的教师如 何适应新的教育环境？在传统的校园里，或 多或少都有学生成长的 固有模式，他们将面前 那些个性不同的学生一 个不落地嵌入这个模式 。然而，随着教育的进 步，学生的个性化越来 越受到重视，以前模式 化的培养路径显然已不 能满足社会的需要。在这样的背景下，教师 应该如何转换思路、适 应新的教育环境？这成 为每一位教师所必须考 虑的问题。 “平等 交流，赢得学生的信任 ”和传统教育中的教 师角色不同，现在的教 师需要转换思考方式、 树立新的角色观。卢志 文就指出，今天做教师 ，不光要给孩子满分， 还要让孩子满意，使孩子满足。“在这个过程 中，我们教师必然要有 自己的理想。乐于奉献 、敏于学习、勤于思考 、勇于实践、善于总结 ，是人生进步的五个阶 梯，对教师而言，同样 适合。”卢志文说。那么，如何才能做一个 让孩子满意、赢得学生 信任的教师呢？针对这 个问题
