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1、水的变化【教学目标】1知识与技能（1）认识水的组成。（2）了解水的三态变化。（3）了解人类认识物质世界的过程和方法。2过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3情感态度与价值观 （1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【教学重点】1电解水的实验。2确定水的组成。【教学难点】1培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2使学生充分认
2、识实验研究和创新思维的重要性。【教学方法】创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高。【课时安排】1课时【教学过程】问题天上的雨和雪都来自哪儿，它们是如何形成的？导入今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。一、水的三态变化请同学们自学课本，讨论水的三态变化。二、电解水实验演示实验取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。注意1提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。回答现象通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为
3、1：2。评价大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。板书现象：两极都产生无色气体。与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。提问两极上得到的气体分别是什么呢？我们继续通过实验来探讨。三、验证实验演示实验用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。学生观察讨论试管1和试管2中产生的气体分别是什么？讨论后回答试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜
4、色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。讲解并板书结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。设问在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？回答在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。过渡现在，让我们一起来把这个变化表示出来。讲解这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。板书水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)讲解由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。板书水是由氢元素和氧元素组成
5、的。提问电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？回答因为它的反应物只有一种物质：水，而生成物有两种物质：氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。转折现在，我们来比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。草板书氢气(H2) 氧气(O2) 水(H2O)(启发学生从元素种类的角度去考虑)生氢气和氧气都是山一种元素组成的，而水却是山两种元素组成的。投影你能说出以下物质是由几种元素组成的吗？铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H2O2) 高锰酸钾(KMnO4) 叫氧化三铁(Fe3O4)答案：分别是1种 1种 两种 3种讲解化学上我们把由同种元素组成的纯
6、净物叫做单质，如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等，把由不同元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。四、课堂练习1下列物质中。按单质、化合物、混合物顺序排列的是 （ ）A天然气、水、液态空气 B氢气、海水，烧碱C纯碱，矿泉水、食盐 D汞蒸气、干冰、生理盐水2水是纯净物的特征是 （ ）A由同种分子组成 B能洗净许多物质C是无色的 D是透明的3：小兰通过化学方程式知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1，针对这一发现，你认为下列做法小不可取的是 （ ）A反复多次实验查找原因B实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D查找实验装置是否漏气答案：1D 2A 3B 4 / 4
