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1、重难点创新教学方法现在进行时一、教学重难点1、基于上述对教材的分析，本课时的教学重点为词组搭配和现在进行时的用法。2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。二、教法学法采取翻转课堂教学模式+任务型教学模式，即让学生在家提前预习，上课进行小组合作讨论，师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。同时在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。让学生在有趣、开放式的语言环境中，
2、学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。三、总体思路课前，布置云课堂预习作业，让学生观看微课现在进行时，在家学习时态句式和结构，并自主完成预习任务，掌握现在进行时的用法。课中，由歌曲导入，使学生对这个课题进行感知。既活跃了课堂气氛，又能够唤起学生的背景知识，使他们对新知识有所感知和体验。然后，利用平板电脑、云课堂app和葵花籽 app 等新媒体技术对学生进行在家预习成果的检测，大数据呈现学生掌握的程度。同时利用平板电脑发布练习任务，学生提交答案就能知道是否做对，教师可以在云课堂app看到每位学生答题的正确率，大大提高了课堂效率。这是完成从语言输入到输出的过程，达
3、到深入理解内化所学知识，提高听说能力的目的。因此在教学过程中，充分利用平板电脑、云课堂app和葵花籽 app 等新媒体技术, 让学生在情景中感受语言，在轻松愉快的视频欣赏中输入语言，充分调动学生参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态。在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。四、教学设计Step1 Homework checking 检查课前预习作业的完成情况抢答练习题设计意图：可以了解学生有没有观看微课，有没有预习，有没有完成作业，信息化大数据展示，对接下来的课堂教学有针对性。通过抢答，活跃课堂气氛，同时可帮助学生突破重难点。Step2 Leadingin巧妙导入在美丽的大海画面中，学
4、生欣赏着一首著名的歌曲：iamsailing。歌词“我在航行，我在飞翔”引出了本课学习的重点：现在进行时。设计意图：通过任务设计：Iamsailing. Iamflying.和问题“Whatareyoudoing?”很好地引入了本课的教学目标。Step3 Presentation 创设语言环境1、通过展示课件中的人物来提出问题：Whatareyoudoing?展示学过的几组词组，让学生用熟悉的词组来认识现在进行时。2、把问题中的第一人称替换成第三人称：Whatishe/shedoing? Whataretheydoing?并展示课本中的新词组。让学生在学习新词组的同时，再熟悉一下现在进行时的第
5、三人称用法。3、观看动画，用思维导图形式总结现在分词的规则，并拍上传云课堂，分小组一起讨论评分。大屏幕上，出现三扇门，依次打开了三扇门。在第一个门里，大家看到了sleep, study, paint这几个动作画面。为了让学生对现在分词有深刻的印象，我设计让每个动词出现在各图画的下方时，“ing”从左边慢慢向右边的动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词的发音。在第二个门里，看见一个妇女在购物，同时出现“shop”这个单词。“ing”从左边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shopping”时，一个字母p跳下来挤进“shop”和“ing”之间。另一些单词running, swi
6、mming也以同样的方式呈现。在第三个门里，有一个人在写字，字母“e”消失后，ing从左边向write移动组成writing。观看了有趣的动画后，请学生总结：我们进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同构成方式：1）在动词后面直接加“ing”；2）以一个辅音字母结尾的重读闭音节要双写最后一个字母再加“ing”；3）以不发音的“e”结尾的动词要去掉“e”再加“ing”。动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。设计意图：让学生在交际情景中对现在进行时的结构和用法有初步的感性认识。在感性认识的基础上总结语法：现在进行时。Step4Practice多媒体展示一些图片，让学生两人问答。Wh
7、atareyoudoing? Iameating.Whatishedoing? Heiseating.Whataretheydoing? Theyreeating.设计意图：让学生巩固语法知识，准确用现在进行时进行交流。Step5Groupwork 小组合作：动作秀将学生分成三大组：模特团，记者团，观众团。模特团的学生们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的学生们用这节课所学句型去采访模特团的学生：Whatareyoudoing? 模特团的学生也用本节课所学句型进行回答。观众团的学生在观众席上也用本节课所学句型
8、就模特们的动作进行讨论：Whatishe/shedoing? Whataretheydoing? He / Sheis. 设计意图：贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。Step6Pairwork教师先叫一个学生背向全班学生做一些动作，教师来猜他或她正在干什么。引领学生学会现在进行时的一般疑问句及肯、否定回答。然后再让一些学生背向全班学生做一些动作，让其他学生猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的学生以一颗红星加以鼓励，比一比哪组学生的红星最多。）如：IsLiLeiwriting? No,
9、heisnt. 直到猜对为止。设计意图：活跃课堂气氛，在课堂活动中进行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。Step7 Listening接下来的任务型听力要求学生对动作做出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1、Whatarethepeopledoing?2、Writenumbers.3、Checktheanswersinpairslikethis:A: WhatisJennydoing?B: SheiswatchingTV.A: WhatareDaveandMarydoing?B: Theyareeatingdinner.A: WhatisJohn
10、doing?B: Heisdoinghomework.4、listeningtotheconversationsandanswerthequestions.设计意图：登录云课堂，完成听力练习。通过听力训练，锻炼学生听力和正确的语音语调，同时现在进行时结构第一很好的落实。 Step8 Writing 观看写作微课用现在进行时描述多媒体展示的图片，并写出50词左右的作文。登录云课堂，输入作文，或拍照上传。设计意图：巩固本课所学重点，做到活学活用。Step9 Summary本课时主要学习了现在进行时的构成be+v-ing及其用法。通过本节课的学习，使学生能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在
11、进行的动作。Step10 Homework注意观察同学在课间的活动，用现在进行时写一篇报道。五、板书设计Module 9 People and placesUnit 3 Language in useWhatareyou/theydoing?Im / TheyrewatchingTV.Whatishe/shedoing?He / Sheisv-ing.Ishe/shewatchingTV? Yes, he/sheis.No, he / sheisnt.六、教学反思本节课教学过程自然、流畅，信息化技术的灵活应用，云课堂app 和平板电脑在翻转课堂教学模式中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中被突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主导作用，学生在小组合作中愉快学习。
