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1、必修二 第十六课 战后资本主义经济的调整一、教学目标知识与能力1记忆战后资本主义经济调整的措施。2理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳。3理解：国家干预经济、福利国家制度、“人民资本主义”和“经营者革命”，能通过情境做选择题。4通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。过程与方法1学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力。2学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。3通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，
2、懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。4学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。情感态度与价值观目标认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。二、学情分析根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、比较法。同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不
3、断启发，点拨和矫正。三、教学重难点教学重点：国家对经济的大力干预和福利国家出现的原因、内容、影响教学难点：战后资本主义国家调整的实质和影响。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节1创设情境引入新课1投影胜利之吻，2表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴，3战后资本主义国家纷纷调整经济。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？1观看、倾听、思考。2.讨论 。设计思路：激趣、生疑，引发思考，神入历史教学环节2大屏幕展打出：情景模拟：教师引导：让一个普通的美国人杰克带领我们穿越时空，来到几十年前的美国，感受一下他丰富跌宕的生活历程。1倾听、理解、思考设置问题台阶
4、，便于学生较直观的理解第一篇 风雨过后是沧桑调整之因（背景情景一：可怜的杰克可怕的“黑色星期四”，罪恶的战争，让杰克沦落街头，成为乞丐。还好，战后第三次科技革命迅速发展，国家开始进行经济调整和改革，杰克希望政府能给他安排工作，盼望着噩梦早点结束！）情景二：杰克上班了经过国家的经济调整和改革，经 1济开始好转，杰克幸运的进入了一家公司，并结婚生子，生活峰回路转！情景二：杰克上班了经过国家的经济调整和改革，经 1济开始好转，杰克幸运的进入了一家公司，并结婚生子，生活峰回路转！2下面让我们共同感受杰克的喜怒哀乐，结合材料归纳战后资本主义经济调整的内容。学生分组讨论总结（1）杰克为什么沦为乞丐？ （2
5、）根据杰克的经历和图片，分析战后资本主义国家经济调整的原因？（3）、杰克为什么找到工作了？1创设情境 2引导学生思考3第二篇 为伊消得人憔悴调整之策之一：国家干预经济（一）国家干预经济（宏观调控）第二篇 为伊消得人憔悴调整之策之二： 企业自我调整（二）“人民资本主义”和“经营者革命情景三：杰克买股票了杰克工作十年后的一天，他眉飞色舞的对妻子说“公司发行股票了，我买了股票，以后我也是老板了。”情景四：杰克升职了拥有股票后，杰克工作积极了，利用下班时间去读国际贸易。随着公司的扩大，他被只是高中毕业的老板聘为总经理，直接经营企业，工资翻了好几倍一）国家干预经济（宏观调控）第二篇 为伊消得人憔悴调整之
6、策之二： 企业自我调整（二）“人民资本主义”和“经营者革命（三）福利国家的出现情景五：杰克失业了!做了总经理，杰克非常快乐。但好景不长，只3年就被解雇了。杰克几次找工作都碰了壁，他害怕再次沦为乞丐，简直失去了生活的希望！情景六：杰克的悠闲生活杰克失业后，一直得到社会救济，每月可从社会保障局领取生活费,房租和医疗健康保险均由政府支付,每月的实际收入不比普通职工的工资少多少。在社会保障局的黑板上有一份杰克申请实物的项目：儿子结婚戒指，洗衣机，厨房用品，煤气灶等。情景七：杰克困惑了他的悠闲生活没过多久。三年后，政府就因经济不景气，减少了福利开支。可物价持续上涨，他的生活简直无法维持。可是富人的钱越来
7、越多，他却越来越穷了。他想，经过调整，制度不是很完善了吗?为什么还会这样？1 学生阅读教材总结： 国家干预经济的具体措施，“人民资本主义”和“经营者革命”以及福利国家的基本概念2 学生讨论分析：（1）杰克拥有了公司的股票，说明了企业经营发生了什么变化？为什么会有这样的变化？变化起到了什么作用？（2）杰克是公司的真正老板吗？为什什么？（3）老板聘任杰克为总经理反映了企业发展的什么趋势？这种趋势出现的原因是什么？杰克当了经理对企业有何作用？（4）假如你是杰克所属州的州长，你会从哪几个方面保障杰克的基本生活？（5）据材料并结合所学知识，我们该如何看待社会福利政策？（6）你能帮他解开心中的困惑吗？（调
8、整实质）1 指导学生将传统学习方法和讨论自主学习方法结合2 让学生通过情境如感同身受般体会历史事件3 情境和讨论结合 激发自主学习的热情第三篇 直挂云帆济沧海调整之果（影响）指导学生：1、根据表格和所学知识，分析战后资本主义经济调整的影响。2总之，（1）经济体制必须适应生产力的发展水平，（2）突破传统的束缚是经济体制自我调整和创新的前提，（3）只有不断调整创新才能保持经济发展的活力！思考，并总结 教学环节3与时政联系以上我们学习了战后资本主义调整的三部分内容，下面我们进行知识迁移，灵活运用，用大屏幕打出：问题探究教师总结：总之，任何一种制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应，才能跟得上世界
9、发展的潮流！1结合所学知识指出二战后当代资本主义出现了哪些新变化2献计献策观察你身边的经济现象，借鉴战后资本主义经济的调整，请思考我们应怎样深化改革来保证经济健康有序的持续发展1 指导学生回顾知识 注意全面性2 指导学生进行知识的应用拓展延伸：聚焦，关注民生1 关心时政2 展望未来教学环节4归纳小结交流分享课堂结语温家宝总理说：世界的文化是多样的，国家的社会制度也是不同的，不同的国家、不同的民族之间相互尊重、平等相待、互相学习和借鉴。开放包容，国家才能富强。今天，我们每一位公民应该顺应历史潮流，积极学习各民族各国家发展经济的经验，结合国情，深化改革开放，建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，促进世界和谐发展。观看党的十八大会议节选影像1 指导学生理性看待世界2 明确自身职责教学环节5布置课后作业1 小组讨论： 给中国社保福利制度提建议2 课时作业训练巩固知识 学习应用十一、板书设计第16课 战后资本主义经济的调整-实质：资本主义生产关系的局部调整（一）国家对经济的大力干预 （二）“人民资本主义”和“经营者革命”（三）福利国家的出现（四）战后资本主义经济调整的结果
