《九年级数学下册第三章圆3.6直线和圆的位置关系（第2课时）教案（新版）北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级数学下册第三章圆3.6直线和圆的位置关系（第2课时）教案（新版）北师大版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6直线和圆的位置关系第2课时【教学目标】知识技能目标:1.能判定一条直线是否为圆的切线.2.会过圆上一点画圆的切线.3.会作三角形的内切圆.过程性目标:1.通过判定一条直线是否为圆的切线,训练学生的推理判断能力.2.会过圆上一点画圆的切线,训练学生的作图能力.情感态度目标:发展合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.【重点难点】重点:探索圆的切线的判定方法,并能运用.作三角形内切圆的方法.难点:探索圆的切线的判定方法.【教学过程】一、创设情境上节课我们学习了直线和圆的位置关系,圆的切线的性质,懂得了直线和圆有三种位置关系:相离、相切、相交.判断直线和圆属于哪一种位置关
2、系,可以从公共点的个数和圆心到直线的距离与半径作比较两种方法进行判断,还掌握了圆的切线的性质、圆的切线垂直于过切点的直径.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。二、探究归纳1.探索切线的判定条件如图,AB是O的直径,直线l经过点A,l与AB的夹角为,当l绕点A旋转时,(1)随着的变化,点O到l的距离(d)如何变化?直线l与O的位置关系如何变化?(2)当等于多少度时,点O到l的距离d等于半径r?此时,直线l与O有怎样的位置关系?为什么?2.做一做已知O上有一点A,过A作出O的切线.分析:根据刚讨论过的圆的切线的第三个判定条件可知:经过直径的一端,并且垂直于直径的直线是圆的
3、切线,而现在已知圆心O和圆上一点A,那么过A聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。点的直径就可以作出来,再作直径的垂线即可.如图.(1)连接OA.(2)过点A作OA的垂线l,l即为所求的切线.3.如何作三角形的内切圆.如图,从一块三角形材料中,能否剪下一个圆使其与各边都相切.4.(补充)例题讲解如图,AB是O的直径,ABT=45,AT=AB.求证:AT是O的切线.证明:AB=AT,ABT=45.ATB=ABT=45.TAB=180-ABT-ATB=90.ATAB,即AT是O的切线.三、交流反思本节课学习了以下内容:1.探索切线的判定条件.2.会经过圆上一点作圆的切线.3
4、.会作三角形的内切圆.4.了解三角形的内切圆,三角形的内心概念.四、检测反馈1.以边长为3,4,5的三角形的三个顶点为圆心,分别作圆与对边相切,则这三个圆的半径分别是多少?2.分别作出锐角三角形,直角三角形,钝角三角形的内切圆,并说明与它们内心的位置情况?五、布置作业课本P93知识技能1,2六、板书设计6直线和圆的位置关系第2课时1.问题探究:2.归纳性质:3.应用练习:七、教学反思在课堂教学中营造一个宽松,和谐,民主的良好氛围.使师生,生生关系没有距离感,畏惧感,大家都无拘无束,学生才会全身心地投入到学习活动中.同时通过课件的演示,达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣,减轻心理压力的目的.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。自主发展,主要考虑学生的内在因素,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式.酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。
