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1、总复习-推断题专项教学案例分析课题名称酸碱盐复习-推断题专项教师学校设计理念本教学遵循由易入难、从感官认识到理性认识的一个过程，“以学生发展为本”为指导思想进行教学设计。注重学法指导，紧扣研究推断题的主线，通过对比的教学手段，指导学生按照由个别到一般的顺序认识化学物质；增强学生的合作学习意识。引导学生自主归纳、总结，体现新课程理念。1.以课本常见物质的信息及相互转化关系为根基，附上各物质的关系图进行命题，主要考查学生逻辑分析、判断和推理的能力。此类题型的题型特点：有文字叙述型、化学方程式叙述型、框图型、流程图型。2.考查规律:一般是初中化学常见物质（以酸、碱、盐、金属、氧化物、碳和氧气为主），
2、主要考查它们的相互关系。考查点主要有：书写物质的化学式（名称）或物质用途；书写化学方程式、判断基本反应类型；寻找相邻物质间的相互转化关系。教学目标1知识与技能：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。2过程与方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题，掌握推断题的解题步骤。3情感态度与价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学
3、现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。教学重难点教学重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题教学难点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题教学方法教学课时探究讨论、分析归纳、理解运用多媒体2课时教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图创设情境【引入】推断题是什么题型，像侦探破案一样，根据已知推测未知。根据一点点小的线索，得知推知案情。引出什么是推断题。用简单的推断缓解，训练找到突破口，即该题的题眼。通过训练，严密推断思维。接机提出推断题的解题技巧，读懂题意-找突破口-以关系推断-最后验证。其中找到突破口很重要。这节课我们共同来探究推断题的解题技巧。【清楚】推断题的技巧通过创
4、设情境，从学生已有经验出发, 引出新问题，激发学生的求知欲并且引导学生用对比的方法分析问题。整体分析确定目标推断题大庆近几年考查情况每年第十四道大题推断题（6-7分）有时最后一道选择题也是推断题（4分）有的实验题中穿插着推断部分知识储备【学生】回答问题思考填写导学案对该题型进行全面分析，使学生充分认识道推断题在中考中的地位。【设疑】常见的突破口有哪些？【讲述】研究推断题一般先从特征颜色入手，下面请同学们注意并思考以下问题。【观察】学生有求知欲【回答】特征颜色通过总结增强对比性充分把握物质的颜色特征【提问】1.【以特征颜色为突破口-沉淀】l (1)不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：l (2)不溶于水
5、但溶于酸的某些常见白色沉淀： l (3)红褐色沉淀： l (4)蓝色沉淀： 2.【以特征颜色为突破口-固态物质】l 红色固体：l 黑色固体：l 淡黄色固体：3.【以特征颜色为突破口-溶液】l 含有铜离子（Cu2+）的溶液为 ，例如：l 含有铁离子（Fe3+）的溶液为 ，例如：l 含有亚铁离子（Fe2+）的溶液为，例如：【学生】回答问题思考填写导学案展示中考考点，通过总结使知识条理化系统化，明确中考考点。通过总结增强对比性充分把握物质的颜色特征4.【以反应条件为突破口】点 燃： 通 电： 催化剂：高 温：【回答】根据条件回忆化学反应总结到学案上通过总结增强对比性充分把握化学反应的条件特征5.【以
6、化学反应的基本类型为突破口】(1)常见的能发生分解反应的物质：(2)常见的能发生置换反应的物质：【回答】根据条件回忆化学反应基本类型总结到学案上通过总结增强对比性充分把握化学反应的基本类型特征6.找到配对离子(联系在一起不能大量共存的)l H+ OH- CO32- Fe CuO l OH- H+ Fe3+ Cu2+ CO2 NH4+ l SO42- Ba2+ l CO32- Ca2+ Ba2+ H+ l Cl- Ag+ 【回答】根据条件回忆配对离子总结到学案上通过总结增强对比性充分把握不能大量共存的例子的基本特征【分析】推断题常见的三种题型：框图型 文字叙述型 化学方程式叙述型【学生】认识推断
7、题常见的三种题型：框图型 文字叙述型 化学方程式叙述型对题型进行分析【展示】类型一、框图推断题例1【学生】不读题先推断通过推图，基本掌握推断题的解题技巧【例1】（2015深圳）如图所示，ABF均是氧化物，它们之间发生如图变化，请你根据所学的化学知识作出推断： （1）A ，D 。（2）贝壳的主要成分是 （写名称），贝壳高温煅烧的化学方程式 。 （3）BF的化学方程式 ； E+H蓝色沉淀的化学方程式是 。 （4）GH基本反应类型是 反应。（5）C的用途是 【学生】抓住题眼，逐渐展开，根据题意做出判断，反思检查通过读题，理清题意练习1 A是一种白色难溶于水的盐，由三种元素组成，其相对分子质量为100
8、。 用名称表示：A B 。 写出B与盐酸反应的化学方程式： D中含有的溶质可能有哪几种情况： , 。 【学生】抓住题眼，逐渐展开，根据题意做出判断，反思检查，学生讨论，给出答案加强巩固，落实双基，使学生做到对知识活学活用指定物质的框图推断题 例2.（2015汕尾）AE是初中常见的物质：盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、二氧化碳中的某一种。A可用于金属表面除锈，B可用来改良酸性土壤。它们相互间发生反应或转化的关系如图所示（“”表面两种物质间能发生反应，“”表示两种物质间的转化关系）。（1）A、C的化学式分别为 ；D在生活和生产中的一种用途是 ；（2）ED反应的化学方式为 ；B与D反应的化学方程式
9、为 。从图入手，反复试验框图题的一种，培养学生分析归纳的能力和自主学习的能力，学会比较法分析问题通过分析解决问题，巩固所学知识例3.（2014广东，20，7分）AE是五种不同类别的常见物质：铁、二氧化碳、氢氧化钙、氯化铜、硫酸中的某一种，B常用于中和酸性土壤，E属于酸类他们之间的关系如图，（其中实线表示物质间可以相互反应，虚线表示物质间不能相互反应）.请回答下列问题：（1）E的化学式为 ，B与E的基本反应类型是 反应。（2）C与D反应的化学方程式为 。（3）虚线相邻物质间存在转化关系的是 （填化学式）从图入手，反复试验通过分析解决问题，巩固所学知识练习212.如图所示，甲乙丙丁戊五种物质分别是
10、铁、盐酸、 氢氧化钙、硫酸铜、碳酸钠中的一种。连线两端的物质间可能发生化学反应，甲与戊反应产生的气体能使澄清 石灰水变浑浊，丙溶液为蓝色。下列能替代图中丁物质 的是（ ） A .Ag B. BaCl2 C .NaOH D. CuO从图入手，反复试验通过分析解决问题，巩固所学知识练习3 （10分） A、B、C、D、E分别是锌、硫酸、氢氧化钡、硫酸铜和碳酸钠五种物质中的一种，如图所示：“” 表示相连的两种物质能够发生反应，其中D的溶液呈蓝色，A与B反应生成的气体是光合作用的原料之一。（1）D的化学式是_。（2）A与B反应的化学方程式_ ；（3）C与D反应的化学方程式_ ，属于基本反应类型中的_。（
11、4）下列可以替代E的是_ （填序号）。氯化铜 氢氧化钾 银 从图入手，反复试验巩固练习加强理解学生讨论，给出答案，考点2.文字叙述型推断题【例4】（2015泉州）A、B、C、D是初中化学常见的物质，在一定条件下四种物质存在如下图所示的转化关系：A+BC+D。（1）若A是硫酸，B是氢氧化钠，该反应的基本类型是 反应。（2）若A、C均是含同种元素的非金属氧化物，且A有毒性，D能被磁铁吸引。C的化学式是 ，其固体俗称 ；D的合金可用于制作炊具，主要是利用它的 性。（3）若A、C是都是金属单质，B、D都是盐，请写出一个符合要求的化学方程式 ，该反应说明金属活动性：A （“”或“”）C。文字叙述型推断题
12、【引入】第二类推断题型，文字叙述推断题，了解解题技巧，画出重点关键词句，在原题中标出。例5某固体混合物可能由NaCl、Na2CO3、BaCl2、 CuSO4、 Na2SO4中的一种或几种组成， 现进行如下实验： （1）将混合物溶于水，得到白色沉淀和无色透明溶液； （2）向（1）中加入足量的稀硝酸，沉淀全部溶解；（3）向（2）的溶液中再加入AgNO3溶液，又生成不 溶于 稀HNO3的白色沉淀。合作交流，分析高频考点及考试类型，拓宽学生的知识面，深入挖掘考题类型。通过分析解决问题，巩固所学知识试通过上述实验确定：原混合物中可能有： ，一定有： ，一定没有 。过程记录1.加水，得到白色沉淀和无色透明
13、溶液 2.加入足量的稀硝酸，沉淀全部溶解 3.再加入AgNO3溶液，又生成不 溶于 稀HNO3的白色沉淀练习4：有一包固体粉末，可能由CaCO3、K2SO4、NaNO3、FeCl3、BaCl2中的一种或几种组成，做实验得到以下结论： （1）将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为 无色。 （2）向该白色沉淀上滴加足量的稀硝酸，沉淀部分溶解，且有气体放出。从实验可判断出，该粉末中一定含有_，一定不含有 。过程记录交流讨论并回答巩固联系固化规律对学生进行科学方法的教育、培养学生探究能力、体现学习化学的严密性、 深刻性。在学生可以自己摸索的学习环节，教师不可“越俎代庖”。总结归纳文字叙述型推断题给出物质范围和实验现象，让我们推出混合物中一定存在、一定不存在和可能存在的是什么物质。解答时以文字信息为序，寻找并抓
