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1、5.2.2 反比例函数的图象与性质(二)教学目标： (一)教学知识点 1.进一步巩固作反比例函数的图象. 2.逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质. (二)能力训练要求 1.通过画反比例函数图象，训练学生的作图能力. 2.通过从图象中获取信息.训练学生的识图能力. 3.通过对图象性质的研究，训练学生的探索能力和语言组织能力. (三)情感与价值观要求 让学生积极投身于数学学习活动中，有助于培养他们的好奇心与求知欲.经过自己的努力得出的结论，不仅使他们记忆犹新，还能建立自信心.由学生自己思考再经过合作交流完成的数学活动，不仅能使学生学到知识，还能使他们互相增进友谊.教
2、学重点：通过观察图象，概括反比例函数图象的共同特征，探索反比例函数的主要性质.教学难点：从反比例函数的图象中归纳总结反比例函数的主要性质.教学方法：教师引导学生类推归纳概括学习法.教具准备：多媒体课件教学过程： .创设问题情境，引入新课 师上节课我们学习了画反比例函数的图象，并通过图象总结出当k0时,函数图象的两个分支分别位于第一、三象限内；当k0时，函数图象的两个分支分别位于第二、四象限内.并讨论了反比例函数y=与y=-的图象的异同点.这是从函数的图象位于哪些象限来研究了反比例函数的. 我们知道在学习正比例函数和一次函数图象时，还研究了当k0时，y的值随x的增大而增大，当k0时，y的值随x值
3、的增大而减小，即函数值随自变量的变化而变化的情况，以及函数图象与x轴，y轴的交点坐标.本节课我们来研究一下反比例函数的有关性质. . 新课讲解 1.做做 师观察反比例函数y=，y=,y=的形式，它们有什么共同点? 生表达式中的k都是大于零的.师大家的观察能力非同一般呐! 下面再用你们的慧眼观察它们的图象，总结它们的共同特征.(1)函数图象分别位于哪几个象限?(2)在每一个象限内，随着x值的增大.y的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗？(3)反比例函数的图象可能与x轴相交吗?可能与y轴相交吗？为什么？ 师请大家先独立思考，再互相交流得出结论. 生(1)函数图象分别位于第一、三象限内.(2)从图象
4、的变化趋势来看，当自变量x逐渐增大时，函数值y逐渐减小. (3)因为图象在逐渐接近x轴,y轴，所以当自变量取很小或很大的数时，图象能与x轴y轴相交. 师大家同意他的观点吗? 生不同意(3)小的观点. 师能解释一下你的观点吗？ 生从关系式y中看,因为x0，所以图象与y轴不可能能有交点；因为不论x取任何实数，2是常数，y永远也不为0，所以图象与x轴心也不可能有交点. 师对于(1)和(3)我不需要再说什么了，因为大家都回答的非常棒，不面我再补充下(2).观察函数y的图象，在第一象限我任取两点A（x1,y1），B(x2,y2)，分别向x轴,y轴作垂线，找到对应的x1,x2,y1,y2,因为在坐标轴上能
5、比较出x1与x2,y1与y2的大小，所以就可判断函数值的变化随自变址的变化是如何变化的.山图可知x1x2,y2y1,所以在第一象限内有y随x的增大而减小. 同理可知在其他象限内y随x的增大而如何变化.大家可以分组验证上图中的其他五种情况. 生情况都一样. 师能不能总结一下.生当k0时，函数图象分别位于第一、三象限内，并且在每一个象限内，y随x的增大而减小. 2.议一议师刚才我们研究了y，y,y=的图象的性质，下面用类推的方法来研究y-，y-,y=-的图象有哪些共同特征? 生(1)y=-，y=-，y=-中的k都小于0，它们的图象都位于第二，四象限，所以当Ax2，y1y2，所以可以得出当自变量逐渐
6、减小时，函数值也逐渐减小，即函数值y随自变量x的增大而增大. (3)这些反比例函数的图象不可能与x轴相交，也不可能与y轴相交. 师通过我们刚才的讨论，可以得出如下结论： 反比例函数y的图象，当k0时，在每一象限内，y的值随x值的增大而减小；当k0时，在每一象限内，y的值随x值的增大而增大. 3.想一想 (1)在一个反比例函数图象任取两点P、Q，过点Q分别作x轴，y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1；过点Q分别作x轴y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S2，S1与S2有什么关系?为什么?(2)将反比例函数的图象绕原点旋转180后.能与原来的图象重合吗?师在下面的图象上进行探讨.生设P(x
7、1,y1)，过P点分别作x轴，y轴的平行线，与两坐标轴围成的矩形面积为S1，则S1=x1y1=x1y1.(x1,y1)在反比例函数y图象上，所以y1，即x1y1k.S1k. 同理可知S2k， 所以S1S2师从上面的图中可以看出，P、Q两点在同一支曲线上，如果P，Q分别在不同的曲线，情况又怎样呢? 生S1x1y1=k， S2=x2y2=k. 师因此只要是在同一个反比例函数图象上任取两点P、Q.不管P、Q是在同一支曲线上，还是在不同的曲线上.过P、Q分别作x.轴，y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1，S2，则有S1S2. (2)将反比例函数的图象绕原点旋转180后，能与原来的图象重合，这个问
8、题在上节课中我们已做过研究. .课堂练习 P137 .课时小结 本节课学习了如下内容. 1.反比例函数y的图象，当k0时，在第一、三象限内，在每一象限内，y的值随，值的增大而减小；当kO时，图象在第二、四象限内，y的值随x值的增大而增大. 2.在一个反比例函数图象上任取两点P，Q，分别过P，Q作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1,S2，则有S1S2. 3.将反比例函数的图象绕原点旋转180后,能与原来的图形重合.即反比例函数是中心对称图形. 4.反比例函数的图象既不能与x轴相交也不能与y轴相交,但是当x的值越来越接近于0时，y的值将逐渐变得很大；反之，y的值将逐渐接近于0.因此，
9、图象的两个分支无限接近；轴和y轴，但永远不会与x轴和y轴相交. .课后作业 习题5.3 .活动与探究 反比例函数图象与三等分角历史上，曾有人把三等分角问题归结为下面的作图问题. 任取一锐角POH，过点P作OH的平行线，过点O作直线，两线相交于点M,OM交PH于点Q，并使QM=20P，设N为OM的中点. NP=NMOP,12=23. 4=3，1=24. MOHPOH. 问题在于，如何确定线段OM两端点的位置，并且保证O，Q，M在同一条直线上?事实上，用尺规作图无法解决这一问题.那么,退而求其次，能不能借助一些特殊曲线解决这一问题呢? 帕普斯(Pappus，公元300前后)给出的一种方法是：如下图
10、，将给定的锐角AOB置于直角坐标系中，角的一边OA与y的图象交于点P，以P为圆心；以2OP为半径作弧交图象于点R.分别过点P和B作x轴和y轴的平行线，两线相交于点M，连接OM得到MOB.(1)为什么矩形PQRM的顶点Q在直线OM上? (2)你能说明MOBAOB的理由吗? (3)当给定的已知角是钝角或直角时，怎么办? 解：(1)设P、R两点的坐标分别为P(a1，),R(a2, )则Q(a1，)，M(a2, ）. 设直线OM的关系式为ykx. 当xa2时，y= =ka2,k=.y=x. 当x=a1时，y= Q(a1，)在直线OM上. (2)四边形PQRM是矩形. PC=PR=CM.223. PC=OP，12， 3=4，1=24， 即MOB=AOB. (3)当给定的已知角是钝角或直角时，钝角或直角的一半是锐角，该锐角可以用此方法三等分.
