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1、机械能教学目标： 1知识与技能（1） 理解动能、重力势能，知道弹性势能（2） 能用实例说明物体的动能和势能以及他们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变（3） 了解水能和风能的应用2过程与方法（1） 学生通观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力（2） 通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律3情感、态度与价值观 （1） 通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念（3） 通过机械能及其转化知识的学习使学生
2、逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点教学重点和难点：1、理解动能、重力势能、弹性势能2、让学生理解物体能做功就说明物体就有能课前准备： 教学器材：小球、斜面、纸盒、铁锤、铁钉、泡沫塑料、自制单摆、麦克斯韦滚摆、铁架台教学过程设计： 教学过程教师活动设计学生活动设计一、 引入创设探究情景，引发学生思考二、 新课教学1、采用控制变量法，演示运动的小球推动纸盒引导学生观察小球能否将小盒子推动一段距离启发学生明白小球对纸盒子做了功启发学生明白将小盒子推的远的做功多引入能的概念引入动能的概念引发思考，激发学生求知欲让学生联系生活实际运动的汽车、飞行的飞机、滚动的足球引起思考采用控制变量法，
3、逐步演示，让学生能够理解扎入深度不同说明铁锤做功不同培养学生观察实验的能力并渗透物理研究方法引入重力势能的概念打桩机的重锤被举起来时、高楼上的花盆等让学生观察被拉长的弦和变弯的弓对箭是否做功打网球羽毛球等时，球拍和球都会发生形变、跳蹦蹦床时钢丝床发生的形变设问引起思考学生讨论得出结论，为后面探究活动奠定基础探究活动：老师和学生一同进行激发学生思考，渗透能量转化和守恒思想设问：1、子弹为什么能击穿靶子？2、从高楼上掉下来的砖块如果砸在花盆上花盆回怎么样？1、 运动员在蹦床上为什么越蹦越高？师：用手推动纸盒问：老师对纸盒做功了吗？为什么？师：演示实验1：演示1、让小球从斜面上滚下撞击小盒子，并将小
4、盒子推动了一段距离问：小球对纸盒子做功了吗？问：说明了什么问题？教师演示并设问，引导学生思考：演示2、同一小球从不同的高度滚下来问：滚下斜面的速度有何不同？问：将小盒子推动的距离有何不同？问：将盒子推的远说明什么？师总结：同一物体速度越大，做功本领也越大演示3、将不同质量的小球从同一高度滚下来问：将小盒子推动的距离有何不同？问：将小盒子推的远说明什么？师总结：从同一高度滚下时小球的速度相同，质量越大的小球，做功本领也越大师总结：物体能够做功说明物体具有能，物体做能做的功越多，它具有的能就越多师：物体由于运动而具有的能叫动能问：动能的大小与哪些因素有关？师：请同学们根据上面的演示实验讨论、总结并
5、请同学们回答结论师总结：物体的质量越大，速度越大，具有的动能就越大问：还有哪些生活中的现象，说明物体具有动能？问：举高的物体能做功吗？演示4：举高的铁锤落下时，将铁钉扎入泡沫塑料中问：同一铁锤，举起的高度不同，将铁钉扎入泡沫塑料中的深度是否相同？师：扎入泡沫塑料中的深度越深，说明铁锤做功越多问：不同的铁锤，举起的高度相同，将铁钉扎入泡沫塑料中深度是否相同？师：被举高的铁锤也具有做功的本领，质量越大，被举的高度越高，具有的做功的本领也越大师总结：物体由于被举高而具有的能叫重力势能问：生活中，有哪些物体具有重力势能？问：根据上面的实验事实，说说重力势能与哪些因素有关？师总结：物体的质量越大，被举的
6、高度越高，物体具有的重力势能也越大演示5：将箭搭在弓弦上，松手后箭飞出去了（用玩具弓箭）问：发生弹性形变的弦和弓，对箭做功了吗？师：提示观察形变大小对箭做功的大小关系师总结：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能同意物体，形变越大，物体具有的弹性势能就越多师：请同学举一些生活中的例子，说明发生弹性形变的具有弹性势能师：动能和势能统称为机械能问：动能和势能之间能够转化吗？相互转化的过程中有什么规律？演示6：让手中的乒乓球自由下落，撞击地面又弹起的过程中，下落过程中，动能势能如何变化？动能和势能之间如何转化？弹起的过程中又如何变化？动能和势能之间相互转化吗？探究实验：麦克斯韦滚摆介绍实验装置1、
7、 先让滚摆达到一定的高度2、 让滚摆自由运动时，高度如何变化？速度如何变化？动能如何变化？势能如何变化？3、 滚摆在运动的过程中，每次上升的高度减小，机械能也逐渐减小，减小的机械能哪去了？师总结：动能和势能之间可以相互转化学生回答学生观察学生回答：做了，因为有作用在纸盒上的力，纸盒在力的方向上通过了距离学生观察学生回答：做了学生回答：说明运动的小球有对其他物体做功的本领学生观察并回答：从高处滚下来的速度大，并且将小盒子推的远学生互相讨论并回答：说明做功多学生观察并回答：质量大的将小盒子推的远学生互相讨论并回答说明做功多学生讨论并回答学生发言学生观察并回答：能回答：不同，举的越高，扎入泡沫塑料中越深回答：不同，质量越大的，扎入的越深学生回答学生讨论并自行总结学生观察回答：做了学生观察并分析得出结论学生举例回答学生思考讨论学生观察：滚摆运动前具有什么能？学生观察思考的基础上，完成课本23页2 题的填空学生思考回答教学点评： 本节教学设计以演示实验引发思考，结合生活实际提出问题，引发学生从生活实际思考物理问题，引导学生探究，是让学生在探究过程中提高解决问题的能力激发学生的学习兴趣重视学生思维探究的过程，发展了学生的分析问题的能力和概括的能力另外课堂上多次组织学生讨论，锻炼了学生的合作能力体现了新课标中的物理从生活中来的理念
