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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案春教学设计元氏县第九中学 牛小丁 13831164083一、教案背景1、面向学生： 中学 2、学科：语文3、课时：2 课时4、学生课前准备：搜集有关春天的诗句、文章或图片。学生查阅朱自清及其作品的简介。二、教学课题1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、学会品味文中清新、优美的语言，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。4、领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜三、教材分析春这篇文章是人教版新课程标准实验教科书初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，这一单元的学习
2、重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春这一整体思路来组织文章的，它符合人们认识了解春天的思维规律。在文章的各个部分，作者运用饱含诗意的语言，用蘸着对春天浓浓的赞美之情的生花妙笔，把一幅幅春的优美画卷展现在读者的眼前，让人感觉在春天里，一切都有希望。通过对教材的分析教学目标是这样设定的。教学方法五、教法分析为了突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用影视、动画、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。利用图片及影视的展示，让学生形
3、象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。教学过程一、创景导入春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投景影，生背诗文） ；可记得杜甫的春夜喜雨 （接着听音乐、看投影，背诗文） 。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春 （投影出示课文题目及学习目标） 。【百度图片】春天的图http:/ http:/ 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 抖擞 3、感知阅读：请班里
4、朗读水平高的同学范读。教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。【百度搜索】 春的录音 http:/ 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 总提一笔，然后通过远近不同的三种事物-山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 （二）绘春1、春草图 春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来” ；质地：“嫩嫩的 ”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子
5、里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 ”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。http:/ 春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻-“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后
6、，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 http:/ “吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息 ”“青草味”和“ 各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。 http:/ 春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物
7、。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻， “像牛毛，像花针，像细丝” 。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草， “绿的发亮 ”的树叶， “青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。http:/ 迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝 ”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春 ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对
8、美好生活的憧憬。http:/ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃” ，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘 ”，因为她非常“娇美”；把春天比作“ 健壮的青年 ”，因为她有“无穷活力” 。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。四、品析语言：请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。学生分组讨论：学生可能会找的句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ” “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，
9、同时也使句子变的生动活泼、富有生气。学生齐读第三段。请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”教师适时引导学生理解 8、9、10 段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。五、课堂小结：朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！六、知识积累：学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句【百度搜索】http:/ ）附：板书设计：春一、 盼春。 盼、来、近（总领 全文，开启下文） 二、 绘春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
10、。 山（朗润）水（涨）太阳（红） 细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 三、颂春：三个比喻句（春天像） 教学反思春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美；调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 所以在教学中设计了两课时，一是品读课；一是赏析课。意在使学生学有所得。得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。
