《五年级下册科学教案 3.4我的水钟沉没水中教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 3.4我的水钟沉没水中教科版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沉没水钟教案【教学目标】科学概念：水钟沉没的时间与水钟重量、进水量都有关系。水钟越重，下沉时间越短；水钟越轻，下沉时间越长；进水量越多，下沉时间越短，进水量越少，下沉时间越长。过程与方法：通过“任务：做一个计时1分钟的沉没水钟”，让学生用各种方法不断调试完成任务，分析影响水钟沉没快慢的因素，在方法的交流分享中让学生掌握控制变量实验的技能，培养学生思考、交流、合作、对比分析的能力。情感态度价值观：体会在科学研究中分工、合作，和谐地开展研究是重要的；认识到细心观察的重要性，发展研究计时工具的兴趣。【教学重点】通过同伴交流，引发学生思考，发展学生识别和控制变量的能力。【教学难点】从学生实验、交流汇报
2、中提取有用信息，引导同伴间的争辩、有效交流，培养学生能力。【教学准备】每组自备一个手机用秒表计时，学生带手表为小组准备：剪开的塑料瓶上部分，不同孔的瓶盖，铁垫圈，装有500毫升的水杯、毛巾【教学过程】一、 引入、推测师：同学们，看一下时间，现在几点了？平时我们都用钟表来计时，那你能不能利用身边常见的材料做一个计时工具呢？出示材料：比如塑料瓶，取上部分，瓶盖戳两个小孔，倒立在水杯中。问：看到什么现象？（浮起来，水慢慢进入，进水越来越多，它在下沉）进水越多，装置就越往下沉，直到完全沉没。今天我们就用这个装置来计时，它的名字叫沉没水钟。你能说说这个水钟从放进水里到沉没水底大约需要多少时间吗？生猜测哇
3、，这么久，能不能让它下沉时间短一些？想想影响水钟沉没快慢的因素有哪些？说说你的猜测以及猜测的依据？小组内交流一下。二、交流推测，提出任务师：哪个小组来分享一下你们的猜测？生：孔的大小（大家觉得呢？还有其它小组有不同的想法。） 孔的多少增加瓶子重量师：大家认为这些因素可能会影响水钟沉没的快慢。那究竟是不是你们所猜测的那样？是这些因素都会影响还是其中的一两个因素有影响？它们会怎样影响水钟沉没的快慢？陈老师希望你们通过自己动手，去做一个刚好能计时1分钟的沉没水钟，在做的过程中通过不断的调试、改进和思考，去探寻其中的秘密。板书任务：做一个计时1分钟的沉没水钟师：老师为大家准备了一些材料（PPT），你们
4、考虑下该怎么做？商量之后就请根据你们的想法领取相应的实验材料。提醒大家，老师为大家打好孔的瓶盖数量有限，请大家合理领取，实验完后及时归还，方便其它同学的使用。三、 汇报交流、对比分析师：很多小组任务都已经完成了，给大家2分钟的时间收拾材料、整理记录、总结发现。你们的任务完成了吗？是怎样做的？下面，请各组汇报一下你们在完成任务过程中的记录和发现。在汇报之前，老师有几点分享要求：1. 全组成员上台，面向大家，展示记录2. 说说你们任务成功的方法,汇报实验过程3. 如果同学们有疑问，请小组成员解答、补充。对比分析1：只改变一个变量的和改变多个变量，任务成功的引导强调：你更赞同哪一种，理由是什么？想更
5、明确知道影响的因素，哪一个更好？想要看出究竟是大小还是重量因素的影响，改继续怎么做？对比分析2：用2个小孔的和1个大孔的，实验结果一样的分析原因：其实大小和多少都是进水量的问题四、反馈、延伸师：回顾我们之前的猜测，其实是几个因素在影响？（孔径大小、进水量）同学们今天通过任务，在完成任务的过程中不断调整、改进、思考、合作，以及交流、对比分析，相信一定有很大的收获，也希望同学们能将这些方法希望能用到今后的科学学习中去。最后，陈老师想问大家，你们觉得用这个沉没水钟来计时准确吗？那你们想如何去改进呢？其实古时候的人们就用到过水钟来计时，他们是如何制作和改进的呢？希望同学们在课下去了解更多关于水钟的奥秘，我们下节课再继续探索！板书设计： 沉没水钟 孔的大小进水量 孔的多少 水钟重量 任务：做一个计时1分钟的计时器
