《六年级上册英语教案Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn 人教PEP》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教案Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn 人教PEP（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit2 A Lets learn教案一、教学目标1. 学生能够掌握本课要求四会的交通方式词组：by plane, by ship, by train, by subway, by taxi, by bus, on foot.2. 能结合本部分核心句型谈论交通方式的选择。3. 增强学生的环保意识，培养良好健康的生活方式。二、学情分析六年级的学生在听、说、读、写方面有一定的积累，但有两级分化的现象。与此同时，学生在学习英语时注意力容易分散，学习兴趣容易降低。三、重点难点本节课的重、难点是掌握要求四会的交通方式的词组，学生能在实际生活中对词组及核心句型谈论交通方式的选择。四、教学过程Step 1
2、 Warm-up & Revision(1) 教师和学生进行日常交流对话。（设计意图：拉近师生间的距离，同时使学生从课间的放松状态慢慢进入到上课的状态。）(2) T: Its sunny today. Lets go to the nature park. Well go there by bus. 教师将两辆公交车和自然公园的卡片分别贴在黑板上，由此设计一个男女生之间比赛的规则比比看哪辆车跑得快。（设计意图：抓住学生争强好胜的心理特点，比赛规则贴近课堂内容。比赛能使学生思想集中，提高课堂效率，也培养了学生的竞争意识。）(3) 教师用课件呈现一幅城市简图说：What can you see i
3、n the picture? Where is ? 预测学生回答：I can see a cinema. Its near the school.（设计意图：通过让学生说出在城市简图中看到的地点，并表达出他们的位置，既复习了第一单元已学的单词和句型，又给新课做好了铺垫，达到以旧促新的教学效果。）Step 2 Presentation & Practice(1) 教师对学生介绍新课的背景：Zoom and Zip will go to the nature park, too. Before that, they want to go to the supermarket to buy some
4、thing. 教师用课件呈现出Zoom和Zip所在的位置，然后提问：How do they get there?（设计意图：通过设定这样的一个大背景并留下悬念让学生思考，符合了小学生好奇心强的心理特点，切合了本课的主要知识点，并且很自然地引出新授的词组。）(2) 教师借助课件让学生判断Zoom和Zip去超市的方式是否可行，依次出示交通方式图片：by plane, by ship, by train, by subway, by taxi.（设计意图：直观的图片使学生更好理解生词，加强记忆。问题的形式能引发学生思考，让学生判断采用哪种交通方式到达目的地，能培养学生用英语思考问题的能力，并为后面的
5、拓展部分做好铺垫。）(3) 教师用直拼法教授生词，学生拼读生词。（设计意图：用直拼法教授单词，能让学生习得语音规则做到自主拼读生词，增强了对单词拼写的记忆效率。）(4) 教师用课件展示出Zoom和Zip是如何到达超市的，出示by bus, on foot。（设计意图：再次巩固了交通方式的词组，揭晓悬念，首尾呼应。）(5) Lets play. 通过游戏对生词进行巩固。（设计意图：游戏不仅能巩固所学的生词，而且能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）(6) 教师用课件出示一些地点和交通方式的图片和学生问答操练。（设计意图：再一次对新授词组和句型进行巩固和感知，为接下来的拓展部分做好充分铺垫。）(7
6、) 教师用课件播放Mrs. Smith和学生们讨论的动画，教师提问：Where are they going? How do they get there?（设计意图：用动画呈现本课的重要句型，生动直观的动画能激发学生的学习兴趣。）Step 3 Extension(1) Write and Say. 教师用课件出示图示，讲解from to 的含义及用法。 教师提问，全班回答。T: How do you get to the USA from China?Ss: By plane.教师指出中西方文化的差异句式结构的不同，汉语里是起始地在前，目的地在后，而英语里是相反的。 教师提问：How do
7、you get to your home from your school? 请学生代表回答。 教师用课件呈现举例填空，让学生代表示范问答。 Pair work. 教师让学生同桌为单位进行操练，根据自己的意愿填空并交流自己的出行交通方式。讨论结束后在全班展示。（设计意图：这个环节是对A部分所学的词汇和句型的巩固运用，能提高学生综合运用语言的能力，操练时由“师生”到“生生”，层层递进，突破难点。）(2) Listen and number.教师播放自己提前录好的听力材料，学生根据录音里提到的交通方式的先后顺序给词组标号。（设计意图：使学生巩固了新知识，加深了对词组的理解与运用。）Step 4 Homework(1) 和朋友们讨论国庆节假期的计划，如果旅游，说一说你出行的交通方式。(2) 听录音并跟读本节课所学的内容。(3) 抄写本节课所学的交通方式词组和重点句型。（设计意图：将所学知识和生活实际相结合，基础的家庭作业把英语学习中的听、说、读、写落到实处。）(4) 教师小结本节课，评出男生还是女生胜出。（设计意图：竞争机制给课堂注入了活力，评出胜利者，增强了他们学习的自信心，也激发了输者的斗志，营造了积极向上的学习氛围。） 3 / 3
