中学语文导学案应用策略研究

《中学语文导学案应用策略研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文导学案应用策略研究（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中学语文导学案应用策略研究中学语文导学案应用策略研究 日坛中学日坛中学 语文组语文组 经由外烁经由外烁 操之在人操之在人 林黛玉从贾宝玉送的旧手帕中悟 出一种深情 属 A 实用态度 B 认知态度 C 审美态度 D 欣赏态度 这是复旦大学自主招生的一道考题 这是复旦大学自主招生的一道考题 C 课堂教学是有限的 授之以鱼 不如 授之以渔 导学 的重要性 1 1 课题活动简介课题活动简介 导学案导学案 是近两年来在学案的基础上初是近两年来在学案的基础上初 步形成发展的一种教学模式 相对而言在理步形成发展的一种教学模式 相对而言在理 科学科中科学科中 导学案导学案 的应用较为成熟 但对文的应用较为成熟

2、 但对文 科而言 尤其是语文学科 科而言 尤其是语文学科 导学案导学案 仍处于仍处于 摸索实验的阶段 如何用 怎么用 用在什摸索实验的阶段 如何用 怎么用 用在什 么文体中 不同课型有什么应用特点等 并么文体中 不同课型有什么应用特点等 并 没有形成成熟的应用策略 更不用说理论体没有形成成熟的应用策略 更不用说理论体 系了 我们这次研究重点是系了 我们这次研究重点是 导学案导学案 的界定的界定 导学案导学案 在语文教学中的适用性在语文教学中的适用性以及以及 导学导学 案案 使用中的问题使用中的问题 1 1 课题活动简介课题活动简介 5 4 3 2 1 区级公开课 初一 二 高一 二年级 全组研

3、讨 校外交流 一种共识 l 初中 l 1 到目前为止 初中三个年级均已分别完成了七 八 九年级上册语文教材导学案的编制 试行和修正工作 形 成了这三册教材比较完整的导学案校本资源 l 2 初中三个年级已基本完成七 八 九年级下册语文教 材导学案的编制 准备在开学后开始试行并随时完成修正 工作 l 3 各备课组教师还以 导学案在语文学科中的应用 为研 究重点分别做了不同级别的研究课 获得好评 l 初一组 王丽杰 追根溯源 识记汉字 张国惠 伊索 寓言两则 王宇 世说新语 咏雪 l 初二组 宋淑芬 写作训练 如何写好作文结尾 牛 青青 湖心亭看雪 徐营根 台阶 l 初三组 杜美鸾 记叙文中感悟升华

4、式结尾思维训练 邢焕玲 中国人失掉自信力了吗 陆小蓉 孤独之旅 2 2 课题阶段成果课题阶段成果 l 高中 高一 二 教师共完成导学案32份 其中 涉及文言文 散文 小说 考试复习等多种课型 l 高中教师还分别以导学案研究为重点开设了不同 级别的公开课 l 校级 秦绍娟 断魂枪 l 校级 彭兴红 面朝大海 春暖花开 l 校级 刘云达 语文阅读训练 l 校级 王 颖 典故 月 l 区级 张滨滨 崤之战 l 区级 徐明哲 作文论据修改 2 2 课题阶段成果课题阶段成果 l 通过对 导学案 在语文学科实际教学 中应用 推进过程的反思 日前各备课组 均对语文导学案实施过程中的工作机制 使用优势 调整意

5、见开展了研讨 并得出 以下结论 2 2 课题阶段成果课题阶段成果 语文导学案使用中的优势 l备课组对语文导学案的使用反馈情况良好 概括各组教师的意见 实施语文导学案 的主要优点是 l1 扩大了课堂容量 节约了学生抄题时间 l2 提高课堂效率 学生落实到笔头的能力 得以夯实 l3 学生的主体作用与教师的主导作用得到 发挥 学生学习中的问题得到及时反馈 语文导学案使用过程中遇到的问题和认识 l 1 如何看待语文导学案设置的结构与教师自由发 挥间的矛盾 l 2 如何看待部分学生没能按时完成语文导学案的 现象 l 3 如何看待少数能力 精力 时间有限的学生完 不成的问题 l 4 学生差异大 能力参差不

6、齐 语文导学案使用 达不到整体效果 l 5 语文导学案版数较多 阅读量大 显得比较松 散 l 6 因综合了备课组多位教师的经验 可能有不适 合个人教学风格的地方 l去年年底区教委和教研中心联合视导中 主要由初中年级承担了做课的任务 初一 年级张国惠老师的一节以 导学案在语文学 科中的应用 为研究重点的公开课受到听课 老师的好评 下面就其中的几个设计亮点 做简单评析 3 3 典型案例评析典型案例评析 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重 就 化作凡人 来到一个雕像者的店里 他看见宙 斯的雕像 问道 值多少钱 雕像者说 一 个银元 赫耳墨斯又笑着问道 赫拉的雕像 值多少钱 雕像者说

7、 还要贵一点 赫耳墨 斯听后 默不作声 悄然离去 这样改动情节后对寓意有没有影响 为什么 合作探究 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞 过去 趁狮子没有准备 张嘴就咬 而且专咬 狮子鼻子周围没毛的地 方 狮子气得用爪子把 自己的脸都抓破了 也 没抓到蚊子 蚊子战胜 了狮子 就吹着喇叭 唱着凯歌飞走了 这样改动情节后对寓意有没有影响 为什么 l这一环节的设置意在通过学生们的合通过学生们的合 作探究 使其进一步明确寓言的寓意作探究 使其进一步明确寓言的寓意 是从故事情节中得来的 如果改动 是从故事情节中得来的 如果改动 情节 那寓意相应也有变化 这就体情节 那寓意相应也有变化 这就体 现了教师通过教学环

8、节的巧妙设置 现了教师通过教学环节的巧妙设置 引导学生得出结论的意义 比教师直引导学生得出结论的意义 比教师直 接教授更有深度 接教授更有深度 两只口袋 l普罗米修斯创造了人 又在他们每人脖 子上挂了两只口袋 一只装别人的缺点 另一只装自己的 他把那只装别人缺 点的口袋挂在胸前 另一只则挂在背后 因此人们总是能够很快地看见别人的 缺点 而自己的却总看不见 l这故事适用于 的人 随堂闯关 在测验本上尝试用一句话画龙 点睛地揭示下列寓言的寓意 喜欢挑剔别人的缺点 却无视自身的缺点的人 乌龟和鹰 l乌龟看见鹰在空中飞翔 便请求鹰教他 飞行 鹰劝告他 说他没有翅膀根本不 可能飞行 可乌龟再三恳求 鹰便

9、抓住 他 飞到高空 将他松开 乌龟落在岩 石上 被摔得粉身碎骨 l这故事适用于 的人 那些好高骛远 不切实际最终失败的人 衔肉的狗 l狗叼着肉渡过一条河 他看见水中自己 的倒影 还以为是另一条狗叼着一块更 大的肉 想到这里 他决定要去抢那块 更大的肉 于是 他扑到水中抢那块更 大的 结果 他两块肉都没得到 水中 那块本来就不存在 原有的那块又被河 水冲走了 l这故事适用于 的人 那些因贪婪反而失去了已有利益的人 l这一环节的设置主要体现在通过课堂上教 师的 导 检验学生 学 的效果 并进一 步通过学生自己总结的寓意 教师引导得学生自己总结的寓意 教师引导得 出最终结论 出最终结论 伊索寓言伊索

10、寓言 的最大特点是的最大特点是 通过讽刺来达到劝谕的目的 从中我们能通过讽刺来达到劝谕的目的 从中我们能 悟出很多为人处世的道理来 比如 不能悟出很多为人处世的道理来 比如 不能 只挑剔别人而无视自己的缺点 不能好高只挑剔别人而无视自己的缺点 不能好高 骛远 不切实际 不能过度贪婪等 骛远 不切实际 不能过度贪婪等 作业分层 l A层 P188 190页 用一句话写出 蚂蚁和 蝉 驴和狼 马和驴 狐狸和狗 的寓 意 l B层 自编寓言练习 自选题目 a 嘴和眼睛的对话 b 树和斧子 c 筷子和勺子 d 画笔和颜料 e 猫和 老鼠 可以任选其中的一个题目构思 并在最后点明 寓意 作业分层体现了教

11、师对不同层次水平学生的关注 l通过简析 可以看出 这节课的亮点主要 是 合作探究 部分的设计 随堂闯关 部 分的反馈还有分层布置作业的环节 这几 个环节的设计也得到了专家 教学环节设置 巧妙 层层推进 教学针对性强 有深度 体现了对不同层次学生的关注 的较好反 馈 最终被评为A级课 l 1 探讨导学案的使用在语文课堂教学实 践过程中的得与失 如 得 采取学生自 学 讨论 拓展 再由教师精讲的方式 可以最大限度的调动学生的课堂积极性 失 前一阶段试行中出现了课堂容量过 大 超 延课时的情况 使期末阶段的复 习显得较为紧张 l 根据 得 与 失 的研究 扬长避短 对导 学案进行必要的修正 发挥其最大限度的 正面作用 4 4 下一步研究方向下一步研究方向 l 2 探讨如何发挥语文导学案在巩固双基 及双基应用方面的优势 对学生开展有 效的技能训练 l 3 探讨如何发挥语文导学案在减少课堂 教学无效时间方面的优势 真正提高课堂 教学效率 l 4 在使用语文导学案过程中还要研究计 划与调整的关系 整合教学手段 保留已 有的在课堂教学中行之有效的做法 如 用小纸条反馈等 毕竟追求课堂教学质量 和效率的提高才是我们的根本目的 4 4 下一步研究方向下一步研究方向 谢谢各位老师 谢谢各位老师 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview