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1、方田中心小学“红领巾读书读报”活动方案“红读”活动是对学生进行全面教育的一项重要内容。书报是人类知识的宝库，是人类文明进步的阶梯。通过阅读活动可以帮助学生巩固课堂上学到的科学文化知识，拓宽视野。在新课程改革的今天， “以人为本”的新课程理念成为当今教育关注的焦点，面对课改精神，语文教育提出了大语文教育的观念，除关注学生的人文素养，科学素养，创新精神和合作意识的培养外，也要重视增加学生的阅读量，提高学生的文学素养。为了全面落实课改精神，特制定本活动方案。一、深化课改理念，落实“红读”的地位，全员重视读书活动1、新课程背景下的课改给我们这样一个启示：语文教育要有“大语文”的教学观，指导学生学会教材
2、中的课文不是最主要的目标，而是以课文为依托指导学生学会学习、掌握读书的方法，打破学科的界限，开放课堂教学，为学生开辟更广阔的读书空间，营造浓厚的文化氛围，指导学生通过各种渠道广泛阅读，真正提高学生的文化素养。全体教师必须深刻地认识到：“红读”活动是一项功德无量的工程，他将为学生的终身发展奠定扎实的基础。只要把小小的课堂与大千世界紧密地联系在一起，拓展学生学习的空间，把课堂向课后开放，学校向家庭开放，学校向社会开放，课堂也就会因学生的读书变得更美，生活也将因学生的读书变得精彩，校园也将因学生的读书变得更热情。2、建章立制、建立健全“红读”活动领导小组。成立以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，
3、处室、少先队、教研组、各语文老师和班主任为组员的“红读”领导小组，加强对活动的指导。二、扎实开展“红读”活动，努力营造书香校园，大力培养小书迷。1、加强“红读”活动的宣传力度，激发学生的阅读兴趣，努力营造书香校园。把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明灯，教师要率先垂范，与学生一起读书，指导学生做读书摘记，写心得体会，为学生开辟广阔的读书空间，开展形式多样的读书活动。2、加强“红读”活动的指导，培养小书迷。(1)、学校的图书馆、阅览室全天候开放，保证学生在任何时候都能到图书馆借书，到阅览室读书。(2)、开展读书中队会，以中队为龙头，通过各种形式的队会来反
4、映学生对书报的理解和认识，提高学生的理解能力和独立评价能力。(3)、拓展读书的途径，建立班级图书馆，倡导向班级图书馆存书，学期结束时归还。各班级也要建立相应的激励机制，激发学生的读书热情。(4)班级建立学生“阅读档案表” 、 “读书竞赛栏” ，设置“诗文交流台”充分展示学生的诵读成果。(5)建立读书登记卡，鼓励学生读完一本书，就填写一张读书文摘，教师记入阅读档案表，一个星期评比一次半个学期奖励一次。(6)、大队要开展系列读书活动，评选“读书之星” ，学校予以表彰。(7)、建立“小书迷俱乐部” ，定期进行“新书交流会” 、 “小书迷故事会”等展示活动。(8)丰富和积累，把读书过程中的好词佳句记录
5、下来，或开展剪报活动，使学生不仅读书，还能思考、会积累、能运用。三、成立校级“小荷学社”和班级小文学社，展现学生个性飞扬的舞台，营造良好的校园文化氛围1、成立校级“小荷”学社和班级小文学社，倡导“用你的心，感受身边的事，用你的笔，抒心中的情” ，提倡学生课外练笔让读书活动成为学生展现个性，表达自我，发挥灵性的舞台。创设宽松、自由、快乐的写作环境。2、加强校园文化建设和班级文化建设。校园环境努力营造新课程背景下的课程改革理念和一切为了学生发展的人文精神。班级布置打破统一要求的框框，各班自由设立适合学生个性特征，符合学生要求的个性化布置，营造良好的班级文化氛围，激发师生的审美情趣，为读书活动营造良
6、好的文化氛围，让学生在文化的熏陶中陶冶情操，净化心灵。附：2006-2007 学年工作安排表方田中心学校2006 年 9 月方田中小 20062007 学年“红领巾读书读报”活动工作安排表2006 年 9 月时间 活动内容 责任人 备注九月份1、制定“红读”活动工作周历2、成立“小荷学社”3、学校“图书室”开始开放4、新书推荐活动5、读书中队会少先队学校图书室各中队各中队十月份1、制作读书小报比赛2、诗歌朗诵会3、“小荷”学社出版第一期专刊4、读书中队会5、读书心得交流会教务处、少先队学校、少先队“小荷”学社编辑部各中队各中队十一月份1、 “做一名合格的小学生”演讲比赛2、各班读书中队会3、
7、“小荷”学社出版第二期专刊4、读书心得交流会5、读书板报竞赛少先队各中队“小荷”学社编辑部各中队少先队十二月份1、手抄报制作比赛2、“元旦”征文3、“小荷”学社出版第三期专刊4、2006 年度时事知识竞赛教务处、少先队教务处、少先队“小荷”学社编辑部5、读书中队会6、读书心得交流会少先队各中队各中队一月份1、读书笔记、读书卡片展评2、“小荷”学社出版第四期专刊3、寒假社会调查，写一篇调查报告4、读书中队会5、读书征文活动6、“红读”小报展览教务处、少先队“小荷”学社编辑部教务处、少先队各中队教务处、少先队少先队三月份1、学生新书交流活动2、“好书广告”赛3、“小荷”学社出版第五期专刊4、读书中
8、队会5、读书心得交流会各中队各中队“小荷”学社编辑部各中队各中队四月份1、制作手抄报比赛2、办读书心得交流专刊3、 “小荷”学社出版第六期专刊4、读书中队会5、读书心得交流会教务处、少先队教务处、少先队“小荷”学社编辑部各中队各中队五月份1、庆“六一”征文赛2、制作手抄报比赛3、“小荷”学社出版第七期专刊4、读书中队会少先队教务处、少先队“小荷”学社编辑部5、庆“六一”故事大王赛6、读书心得交流会各中队少先队各中队六月份1、读书笔记、读书卡展评2、“小荷”学社出版第八期专刊3、暑期社会调查，撰写调查报告4、读书心得交流会5、“红读”小报展览教务处、少先队“小荷”学社编辑部少先队、各中队各中队少
9、先队方田中心学校“红领巾读书读报”总结_书香校园的探索之路一、深化课改理念，落实“红读”的地位，全员重视读书活动在全面进入新课程改革的今天， “以人为本”的新课程理念对教育工作者的教育观进行了一次全新的洗礼，也冲洗了广大教育工作者失落已久的心灵。 “人文、自主、平等、个性、合作、探究”这些鲜活的理念成了教育者关注的焦点，面对课改精神，语文教育提出了大语文教育的观念，除关注学生的人文素养、科学素养、创新精神和合作意识的培养外，也要注重开阔学生的视野，增加学生的阅读量，提高学生的文学修养，语文课程标准特别明确提出小学阶段阅读量要达到 145 万字左右。我们想这一切就给我们启示：语文教学要有“大语文
10、”的教学观，指导学生学会学习和读书的方法。打破学科的界限,开放课堂教学，为学生开辟更广阔的读书空间，营造浓厚的文化氛围，指导学生通过各种渠道广泛阅读，真正提高学生的文化素养。我校“多读书、读好书、长见识”的少先队读书活动正是在这种课改理念的指导下运蕴而生，在校园奏响了乐章。为了加强“红读”活动的指导，我校专门成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，处室、少先队、教研组负责人、各班主任、语文老师为组员的“红读”活动指导小组，教师全员参与、关注、指导、支持“红读”活动，把“红读”活动在教育教学中的地位真正落到实处。二、大量阅读营造书香校园苏霍姆林斯基曾经说过这样一段意味深长的话：“学校可能什
11、么都足够有，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。 ”( 一)“书香老师 ”学生读书的前提“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书，不仅是读书的前提，而且是整个教育的前提。所以，我们在培养学生读书兴趣的诸多做法中最朴素最有效的一条就是教师的“身先士卒
12、” 。当每一位老师都津津有味地在阅读的时候，学校的书香氛围自然而然地形成了。老师不仅和学生同背诗书，同读经典，更同编读书小报，指导学生做读书文摘，写心得体会，及时记录下自己读书的“心路历程” ，我们的教师在读书中与学生一起成长了起来。(二)培养小书迷 营造书香校园为了培养小书迷，我们采取了一系列措施。开展每两周一次的读书中队会，以中队为龙头，通过各种形式的队会来反映对书报的理解和认识，如“我最难忘的一本书” “书人类文明的宝库”，通过队会加深对作品的印象，如书的重点、主人公的行为、书的主题思想、表现方法、历史背景等。通过讨论帮助学生提高理解能力和独立评价能力，让学生在知识海洋的遨游中，对真、善
13、、美、假、丑、恶的认识也不断提高。为了配合读书活动，大队也开展了形式多样的读书活动，如：故事会，朗诵比赛，读书征文等读书活动，帮助队员了解、消化书本知识，丰富读书活动。建立班级图书馆，所有同学都要向班级图书馆存书，学期结束时归还学生。当然，对于学生的存书有特殊的要求(1)所存的书，必须是自已阅读过的，必须是自已喜欢的；(2)存书时要写下充分的理由，制作一个小卡片粘贴在书的背面这实际上就是书评或读后感；(3)所有的书被其他同学借阅率最高的，给予表彰，这样一来，小书迷们的读书热情空前高涨。我们设置了“阅读档案表” “读书竞赛栏” “诗文交流台”充分展示学生的诵读成果，让学生从读书中体验到成功的快乐
14、。建立读书登记卡，学生读完一本书，就填写一张读书文摘，教师给予记入读书档案表，一个星期评比一次，半个学期奖励一次。我们的图书馆全天候开放，学生只要在校任何时候都可以到图书室借书，到阅览室看书。我们开展系列读书活动，评选“诗文诵读大王” “读书之星”所有当选者都在全校范围内接受表彰，校长亲自为他们发放奖品。我们建立“小书迷俱乐部” ，学校定期进行“新书推荐交流会” “小书迷故事会”等展示活动。丰富积累，把读书过程中文章的好词佳句记录下来，每个学生都有一本积累本，许多学生还给自己的积累本取了许多好听的名字，如“采蜜集” “小水滴”等，使学生不仅会读书，还能思考、会积累、能运用，从而最大限度地发挥了
15、诵读的作用。(三)家庭读书 书香校园的延伸经过近年来的不懈努力，我校已形成鲜明的特色，就是不管任何时候，不管走入哪一个班级，不管是哪一名学生，他的书包里或课桌上都至少有一本最近正在读的课外书。我校的学生有突出的共性，那就是爱读书者多， “小书迷”遍布全校，学生的生活总是被读书占据大量的时间，上学路上翻翻读书卡，课间高谈阔论读书所获，午休时抽空看两张，晚上临睡前总得看会儿书作家肖复兴说过：能热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说就是最大的财富。让学生热爱读书，让读书与生活息息相关，正是我们给予学生的珍贵礼物。三、 “小荷”文学社的成立、争创特色班级活动，催生了“红读”活动的开展1、学生的书读多
16、了，眼界开阔了，有了表达的欲望，因此我校适时成立了校级“小荷”文学社，各班级也相应成立了小文学社。如：“青草地” 、 “金钥匙” “萌芽”文学社等十几个小文学社。学社倡导学生课外练笔“用你的心，感受身边的事，用你的笔，抒心中的情” 。学社的成立为学生提供了展示自我的舞台，创设了一个宽松、自由、快乐的写作环境，树立了信心，提高了驾驭语文的能力，营造了一种相互交流、相互合作、相互欣赏的良好氛围，更重要的是潜移默化地把学生引向文学艺术的殿堂之门，感受语言的魅力，提高语言的感悟能力。2、加强校园文化建设和特色班级文化建设。校园环境努力营造新课程背景下的课改理念和“一切为了孩子”的人文精神。班级布置打破统一要求的框框，各班自由设立适合学生个性特征，符合学生要求的个性化布置，激发学生的审美情趣，为读书活动营造良好的文化氛围，让学生在校园文化的熏陶中陶冶情操，净化心灵。四、 “红读”活动的现状与思考1、学生的视野宽了，知识面扩大
