新课程标准的三个学段主要修改的内容

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1、三个学段主要修改的内容第一学段（1-3 年级）1. 简单的数量统计内容标准条目数统计原标准（选） 修订标准（选） 差数与代数 19 21 +2图形与几何 18 18 0统计与概率 11 3 -8综合与实践 3 3 0合计 51 45 -62删除内容测量 能用自选单位估计和测量图形的面积。认识“千米、公顷” 。图形与变换（图形的运动）能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。图形与几何）图形与位置 会看简单的路线图” 。数据统计活动初步。通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 。知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图

2、（1 格代表1 个单位） ，并完成相应的图表。能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。统计与概率不确定现象 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。3新增内容数的认识 知道用算盘可以表示多位数。能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。数与代数数的运算 能口算一位数乘除两位数。能进行简单的整数四则混合运算（两步） 。图形 测量 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米、分米、米与几何，能进行

3、简单的单位换算。第二学段（4-6 年级）1. 简单的数量统计内容标准条目数统计原标准（选） 修订标准（选） 差数与代数 26 28 +2图形与几何 25 25 0统计与概率 11 8 -3综合与实践 3 4 +1合计 65 65 02删除内容数的认识 “比较百分数的大小”“探索小数、分数和百分数之间的关系”。数与代数数的运算 “养成估算的习惯”。会口算百以内一位数乘、除两位数。图形的认识 了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。测量图形与几何 图形与变换（图形的运动）体会图形的相似。数据统计活动初步关于“中位数、众数”的内容全部删掉。能设计统计活动，检验某些预测。初步体会数据可能产生误导

4、。统计与概率不确定现象 此部分内容全部更改，不单独列出删除部分，看“表 3 要求的变化”对比。3新增（涂红色为新增）数的认识 了解自然数、整数，奇数和偶数，质（素）数和合数。数的运算 认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价数量、路程=速度时间，并能解决简单的实际问题。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。数与代数式与方程 结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。图形与几图形的认识 通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆；知道扇形，会用圆规画圆。何 测量 知道面积单位：千米、公顷。通过操作，了解圆的

5、周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。统计与概率随机现象发生的可能性此部分内容全部更改，不单独列出增加部分，看“表 3 要求的 变化”对比。4具体阐述发生变化的内容简单数据统计过程经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）根据实际问题设计简单的调查表。通过实例，进一步认识条形统计图（1 格表示多个单位） ，认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器） 。会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收

6、集数据。认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。统计与概率可能性（随机现象发生的可能性）1体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。2能设计一个方案，符合指定的要求。3对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。1结合具体情境，了解简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并和同学交流。第三学段从总体结构上看， “几何与图形”领域发生了一些变化，另外三个领域的结构基本没变。而具

7、体内容的变化则体现在各个领域中。“几何与图形”结构的变化表现在：实验稿是分四个方面对内容进行的要求，即“图形的认识” 、 “图形与变换” 、 “图形与坐标” 、 “图形与证明” ，而修改稿则从三个方面展开内容要求，即“图形的性质” 、 “图形的变化” 、 “图形与坐标” ，这三部分中的“图形的性质”基本上是整合了实验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。四个领域中一些具体的内容的变化主要表现在以下几个方面，一个是删除了一些条目，第二是新增了一些内容（包括必学和选学内容） ，第三是对相同内容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的进一步细化） ，具体如下。一、简单的数量统计内

8、容标准条目数统计原标准（选） 修订标准（选） 差（选）数与代数 48 52（2） +4(2)图形与几何 83 90（2） +7(2)统计与概率 13 11 -2综合与实践 4 3 -1合计 148 156（4） +8(4)条目简单统计只是给出一个数量的描述，并非内容的对应比较。有些原来实验稿中的一条，在修订稿中变成了 2 条、3 条。所以具体变化还要看删除和增加的具体内容。二、 删除的内容1在“数与代数”领域，删除了一些内容，例如 对“大数”的认识与应用“ 能对含有较大数字的信息作出合理的解 释与推断”( 实验稿 P31) 对有效数字的要求“了解有效数字的概念”（实验稿 P32） 对一元一次不

9、等式组的要求“能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题”（实验稿 P33）2在“图形与几何” （实验稿为“空间与图形” ）领域，删除的主要内容和要求有： 关于等腰梯形的相关要求（实验稿 P39、P43） 探索并了解圆与圆的位置关系（实验稿 P39） 关于影子、视点、视角、盲区等内容，以及 对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等（实验稿 P40） 关于镜面对称的要求（实验稿 P41）3.“统计与概率”部分删除的内容 极差、频数折线图等内容三、新增加的内容1.“数与代数”中既有必学的内容，也有选学的内容 知道a的含义（这里 a 表示有理数） 最简二次根式和最简分式的概念 能

10、进行简单的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘 能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。 了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题） 会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式。以上为增加的必学内容，此外，此次标准修改，还以标注“*”的方式，增加了选学内容，具体如下： *能解简单的三元一次方程组 *知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数2.在“几何与图形”领域中，增加的内容既有必学的内容，也有选学的内容。 会比较线段的大小，理解 线段的和、差，以及线段中点的意义 了解平行于同一条直线的两条直线平行 会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类

11、 关于与圆有关的内容：探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧了解并证明圆内接四边形的对角互补；探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系 尺规作图：过一点作已知直线的垂线；已知一直角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六 边形下面两个命题的要求是选学内容： *了解平行线性质定理的证明 *了解相似三角形判定定理的证明另外还有一部分是涉及到作为证明基础的“基本事实” （即通常称为“公理” ）的命题部分的增加或变化，在下文罗列。四、在要求上有变化的内容这部分内容主要指在实验稿和修改稿中都有的内容

12、，但在具体的要求上会有差异，如原来要求的是“了解” ，现在则是“理解” ，等等。为了更好了解那些在要求上有变化的内容，下面以列表对比的方式来呈现。领域 实验稿中的要求 修改稿中的要求会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根了解整式的概念，会进行简单 的整式加、减运算理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）掌握等式的基本性质。能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分

13、式方程。掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组数与代数 能根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系。会根据公式确定图像的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求记忆和推导），并能解决简单实际问题。会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为 khxay2)(的形式，并能由此得到二次函数图像的顶点坐标，说出图像的开口方向，画出图像的对称轴，并能解决简单实际问题 。六条（第三条实为三条）基本事实： 一条直线截两条平行直线所得的同位角相等 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行 若两个三角形两边及其夹角（两角及其夹边，或三边）分别相

14、等，则这两个三角形全等的全等 全等三角形的对应边、对应角分别相等九条基本事实： 两点确定一条直线。 两点之间线段最短。 过一点有且只有一条直线与这条直线垂直。 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行 过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等 三边分别相等的两个三角形全等 两条直线被一组平行线所截，所得的 对应线段成比例了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质了解尺规作

15、图的步骤，对于尺 规作图题，会写已知、求作和作法（不要求证明）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法灵活运用不同的方式确定物体的位置在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置几何与图形能在同一直角坐标系中，感受 图形变换后点的坐标的变化坐标与图形运动：在直角坐标系中，以坐标轴为对 称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。，（具体内容略去，共包含四条图形运动与坐标变化关系的内容）通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果体会抽样的必要性，通过案例了解 简单随机抽样在具体情境

16、中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择 合适的统计量表示数据的集中程度理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势 的描述统计与概率 探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度体会刻画数据离中程度的意义，会 计算简单数据的方差在综合与实践领域，修改稿基本保持了实验稿的要求，如：要经历从实际问题抽象为数学问题并加以解决的过程，体会数学知识之间的联系，等等。此外，修改稿还提出更为具体的要求，如：反思参与活动的全过程，将研究的 过程和 结果形成报告或小论文，交流成果，总结参与数学活动的收获 ，进一步积累数学活动经验。这样使综合与实践的学习更加具有可操作性。