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1、 . . . .教学课题8、彩色的梦教学目标1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。重点难点重点：1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。难点：1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备师：多媒体课件、事先收集自己学生的优秀画作生：自主学习课文并识记生字课时安排两课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1、课件出示几幅同学的优秀绘画作品，引导学生观看并对绘画进行评价，教
2、师适时小节引题：这些绘画不仅内容丰富，而且每一幅给画的色彩都特别鲜艳明丽，看得出来，画这些画的孩子该有一双多么灵巧的小手，因而才能让自己所见所想跃然纸上。孩子们，这节课就让我们走进美妙的绘画世界，去领略一个小画家关于绘画世界的想象。2、板书课题：彩色的梦，引导学生书空课题，师边书写注意强调：“彩”字右边三撇之间要紧凑、等距，同时第三撇略长于前两撇；“梦”上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长，保证字整体的稳定。（出示田字格中的生字）同时指导他们在课后的田字格内进行生字描红、临写。3、看到课题，有什么想提问的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？这“彩色的梦”和绘
3、画又有什么关系，读读课文我们就明白了。二、读文识字，感知大意 1、播放诗歌朗读录音，学生带着疑问认真聆听，并注意课文生字的正确朗读，同时标注出诗歌的小节数。 2、（出示自读要求）结合图画，自由读文，读通顺流利。读正确生字新词。读好长句子，读准节奏和停顿。同桌互相检查诗歌朗读，注意及时提示错误并予以纠正。 3、.检查字词识读 （1）课文中，不仅梦是彩色的，连生字宝宝的帽子也变成了彩色的。多漂亮的生字呀，谁愿意和它们打打招呼。（出示标有彩色拼音的生字） 指名读, 如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音。（2）一阵风儿吹过，生字的拼音帽子被吹跑了，但我相信聪明的你们一定
4、还能叫对它们的名字，对吗？谁想试一试。（出示去拼音的生字）指名几生读，并询问其有何生字记忆小妙招。（自由发言）小结并出示课件：形声字：盒、坪、叮、咛、精生活识字：草坪、文具盒、聊天、烟囱（可准备相应图片进行出示）组词法：精致、一般加一加：郁=有+阝换一换：情、晴、睛精记住这些巧方法，咱们再来和生字一齐打打招呼吧。（3）生字宝宝看你们对它们这么热情，又和自己的好朋友一起变出了彩色的云朵，来和你们继续做游戏。（依次出示词语）咱们再来吹散云朵，找到躲在云朵后面的词语吧。分小组依次读词。 这下词语们都被咱们找到了，齐声呼唤它们吧。（齐读）（4）诗歌中，字美词美，连句子变得美美的了，咱们再来欣赏一下。(
5、出示句子）这梦幻般的语言，多美！帅气的男孩子一齐读，可爱的女生们也来读一读。（5）梦里的文字鲜活生动，梦里的画面更是五彩缤纷，放声朗读吧，文字就是你们最好的向导！（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（自由朗读）（6）我想邀请几位同学用你们流畅响亮的朗读，将大家带进那多姿多彩的世界中去。（指名分段朗读） 其他同学请边听边想一想，自己都从诗歌中读懂了什么。 预设答案及后续问题：生：我知道了诗歌中“彩色的梦”是指彩色的铅笔勾画出的世界。师“我”用彩色的铅笔勾画了什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）（相机板书）生：我还知道彩色铅笔画出的画很美。师：你又是
6、从哪些地方看到的呢？生：我知道彩色铅笔画的画中还有很多其他的美景。师：你能说说自己又是从哪里看到的吗？师小结：孩子们，通过初读诗歌你们就有了这么多的发现，真是会读书的孩子！三、.指导书写生字。（1）课件出示：彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。（2）教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。教师重点指导书写“结、般、森”。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。“森”上面的“木”略扁，下面的“林”两边的撇、捺保持两边对称之势。（3）认真读贴，描一
7、个写一个。注意写字姿势，头正身直脚放平。（4）展评学生的书写。四、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。（出示词语与填空题） 彩色 精灵 叮咛 草坪 葱郁我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛），在溪水里流动。在（葱郁）的森林里，雪松们拉着手。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时一、复习导入。 1.出示本课词语自由读一读。 文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 （2）全
8、班齐读词语两遍。 2.单独出示文中9个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 3、回想一下，诗歌题目“彩色的梦”在诗歌中指的是什么？相机板书：彩色铅笔。4、过渡语：这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看在他的笔下，那些事物都是什么样儿的。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）2.相机出示第一小节。（指名朗读）（1）标红“一大把彩色的梦”，谁知道这里指的是什么?汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。（2）（出示实物：各种彩色铅笔）： 大家都有
9、自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）从软硬程度来说，有生接答：的硬，有的软。你们能仿照文中的句子，用“有的有的有的”说一句话吗？（出示要求） 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （3）标红“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 想象一下，这些铅笔会像小朋友们一样，聊些什么呢？生:他们聊我们
10、今天学习了多少字。生:他们聊我们今天上了什么课。生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。生:他们在聊今天的生活是多么美好!（4）师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?（标红）生:在书上写字,画画。生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。（5）师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。要重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼！3.学习第二节。1（1）师:它们跳蹦得可真欢快呀，那当笔尖滑过的地方,会有什么神奇的变化?（出示第二节） 老师引读前半部分，生接读师：脚尖滑过的地方，大块的草坪生：绿了 大朵的野花生：红了 大片的天空生：蓝了 蓝得生：透明教师归纳板书：草绿
11、、花红、天蓝（2）师：让我们再来欣赏一下铅笔的神奇魔术。（根据文字描述出示草坪、野花、天空的图片） 请想一想，这几幅画在色彩上都有什么特点，试着用一个词语来描述一下自己的感受，教师适时归纳板书：色彩鲜艳。（3）（出示课件）质疑思考：诗歌最后一句“蓝得透明”为什么要用三个破折号隔开？（为了说明天空没有任何污染，特别特别地蓝） 师：这种表达方式一方面说明了天空“蓝”的具体样子，别一方面也表达了“我”对如此透明的蓝天的喜爱和赞叹。（4）指名读，相机朗读指导：边读边想象图画鲜艳的画面，并注意强调“大块、大朵、大片”三个词语，同时将“蓝得透明”四个字的语速稍微放慢一点。齐读。（5）（出示问题及相机预设答
12、案）“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。预设一：脚尖滑过的地方，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过的地方，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。4.学习第三小节 过渡：孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，你们又看到了怎样一幅画面呢？ （1）出示第三小节，请认真朗读诗歌第3小节，看看这幅图画画的是什么地方,画面中自己又看到了哪些景物？（2）学生交流： 预设： 生：这幅画画的是森林。师：这是一片怎样的森林呢？生：这是一片葱郁的森林。师：从“葱郁”这个词语中你体会到了什么？生：我体会到了这片森林树木非常多，而且长得十分茂盛。教师
13、适时出示森林图片，引导学生借助插图体会“葱郁”的意思（形容树木长得青翠繁茂）。师：在这样葱郁的森林里，你们都看到了哪些景物呢？生：我看到了一棵挨着一棵的雪松。教师板书：雪松，引导学生借助画面体会“拉着手”的意思（雪松很多）师：这些雪松在干什么呢？生：他们正在请小鸟留下自己的歌声。（师板书：小鸟）：如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森林里，你觉得快乐吗？生：非常快乐，因为这是绿色的家园，更是美丽的家园。师：如果你是小鸟，你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢？生：我会留下来，在森林里筑巢、生活。生：我会站在枝头唱歌、跳舞。师：孩子们，仔细看看课文的第一幅插图，小屋的烟囱上是什么？（板书：小屋）
14、生：那是一个苹果般的太阳，又大又红（板书：太阳）师：这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）所以文中用了一个动词，是生接答：结。师：这个动词用得贴切而有趣呀！咱们如果将太阳比喻成大火球，可以换成什么动词呢？（弹出抛出）如果将太阳比喻成红红的笑脸（挂着探出）师：同学们太棒了，活学活用，都能当小诗人了！（3）自由朗读第3小节，并想一想自己是否喜欢这幅画面，并说说原因。 教师适时引导学生从中明确画面所呈现出来的人、动物、自然之间的和谐与美好关系（板书：和谐美好）（4）齐读，读出那种和谐美好的感觉。5、学习第四小节 过渡引入：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。孩子们，再读读诗歌最后一小节，看看彩色铅笔还能画出什么？（1）（出示第四小节）齐读第四小节。（2）指名学生回答问题。（水果、季节风 、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合课件,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字是再三叮嘱的意思）（4）出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”借图片理解“精灵”一词。（指的是可爱、美丽的生物
