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1、纷纷扬扬 沸沸扬扬 鱼龙混杂 鱼目混珠 目无全牛 文不加点 如坐春风日积月累 鸿门宴 导学案教学课时：四课时第一课时：教学目标：1.掌握史记一书的体例、别名、作者等相关的文学知识。 2.熟读课文，方能理解文意，解决字句等文言知识点。教学内容：1.解决作者、背景、纪传体通史等相关内容。 2.读准字音，读顺文本。 3.理顺故事内容，大致概括文章的故事情节。教学重点：读准字音，读顺文本。教学难点：理顺故事内容，大致概括文章的故事情节。教学手段设计：准备MP3朗读设备及音频文件，准备教师范读。教学方法：诵读 讨论课前预习学案灵活处理时间，让同学们先读课文，熟悉文本，避免因生疏而厌学。诵读课文三遍。一、
2、作者简介（阳光课堂31页“资料助读”）二、时代背景（阳光课堂32页“背景回放”）三、纠正字音。鲰； 卮； 卻； 戟； 欲王关中； 彘； 眦； 跽； 芷； 道芷阳间行；樊哙； 刀俎； 玉玦； 郦山； 杯杓； 飨； 美姬； 陬生；戮力 ； 参乘； 啖； 当项王； 少长； 欲王关中； 毋内诸侯； 要项伯； 与臣有郤；不敢倍德也； 不蚤自来；Zu；zh；x；j；wng；zh；z；j；zh；jn；kui；z；ju;l；Sho；Xing；j ；zu；l；shng；dn；dng；zhng；Wng；同 “纳”；通“邀”；通“隙”；通“背”；通“早”；课内研究学案教学程序：一、导入新课并检查课前预习情况。二、整
3、体感知课文:1、学生听录音一遍，使学生准确认读。 教师强调一些字的读音。本文的异读字有：2、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意 全文分三个部分：第一部分：（1-2）宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。问：共写了哪几件事？曹无伤告密。（导火线）范增分析情况。（激化矛盾）项伯夜访张良。（形势有所转化）张良与刘邦商讨对策。项伯劝项羽勿击刘邦。第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。问：此部分有三起、三落，请指出：三起：1、“范增数目项王”暗示动手。（紧张）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）樊哙闯入帐（紧张到极点）。三落：1
4、、项羽不怒樊哙，称之壮士。项羽赐樊哙酒肉，赐座。刘邦以“如厕”为名逃跑。第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。【参考】故事情节：本文中心：鸿门宴本文线索：杀不杀刘邦本文顺序：时间顺序本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情 宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤全文以“鸿门宴”为中心
5、，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。三、小结：项羽起兵会稽北上救赵巨鹿之战破关入咸鸿门宴项羽封侯诸侯反叛彭城大战俘汉妻父汉楚讲和弑父未遂单独挑战攻韩信彭越鸿沟割地张良说刘垓下之围乌江自刎四、布置作业 1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。五、板书设计：六、课后反思：第二课时： 教学目标：1.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
6、。2.掌握翻译文言句子的一些方法。 3.问题探究教学内容：1.解决第一、二段的相关内容。 2.探讨本节课涉及的故事情节对人物形象及主旨的作用。教学重点：掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。教学难点：掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。教学手段设计： 教学方法：探究讨论课内研究学案再次熟读课文，重点诵读第一、二两段，为课文讲析做准备。教学过程:一、串讲导读第一部分（1）重点实词、虚词。1.军： 2. 飨： 3. 说： 4.山东：5.无所： 6.小： 7.善： 8.是时：9.驰之： 10. 陬生： 11. 当： 12. 固：13.要： 1
7、4.寿： 15. 婚姻： 16. 有所：17.籍： 18. 所以者： 19. 非常： 20. 倍：21.蚤： 22. 因： 23. 遇：1.名词活用为动词，驻扎。2.用酒肉宽带宾客，这里是犒劳的意思。3.劝说。4.古今异义词，古指崤山以东，也就是函谷关以东地区。今：指太行山东边的一个省。5.无，没有。6.形容词活用为名词，小处。7.形容词活用为动词8.是，这，这个。9.之，到，去，往。10.浅陋无知的小人，陬，浅陋、卑微。11.对等，比得上。12.本来。13.通“邀”邀请。14. 古：敬酒。祝健康。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿 。今：长寿。15.古今异义词，古：儿女亲家。今：结婚的事或
8、者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。16.有。17.名词活用为动词，登记，记录。18.表原因。的原因是19.古今异义词，古，以外的变故。今：程度副词，很不一般。20.通“背”，背叛，忘恩。21.通“早”。22.趁着，趁机。23.对待。(2)通假字（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（）（ ）（ ）（ ） （2）张良出，要项伯。（ ）（ ） （3）愿伯具言臣之不敢倍德也。（ ）（ ） （4）旦日不可不蚤自来谢项王。（）（ ）（1）距，通“拒”，把守，占据。内，通“纳”，接纳。（2）要，通“邀”，邀请。（3）倍，通“背”，背叛，忘恩。（4）蚤，通“早”。二、在理解文意的基础上，引导学生合作探究。项羽接
9、获曹无伤的密报,当即大怒,这一个怒字内涵相当丰富.请说说其中包含了些什么 ？提示:就矛盾的焦点而言,天下虽大,王只有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个市井小子欲王关中,项羽岂能容忍， 再说个性特征,此时此刻,项羽如若不怒,他也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是那么一个火爆汉子!三、小结:课文1,2两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事,由矛盾的挑起,形势一触即发到出现转机,由项羽的大怒到项伯之言产生效果,故事情节逐步展开,并为后来事态的演变作了必要的铺垫,留下了必要的伏笔. 四、作业：1、复习一下文言知识及重点字词、句式。2、预习三、四段。【参考
10、】知识点整理1.名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上。沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。不义也,义,名词作动词用,合于义.2.形容词用如动词：素善（友善、交好，形容词活用为动词）留侯张良。3.意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动用法）。项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动用法）。4.名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。5介词结构后置（状语后置）：具告以事沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰6.判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。所
11、以遣将守关者,备他盗出入与非常也.判断句,特殊指示代词所,者构成所者式名词短语充当主语,作说明,解释的对象.7.省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。9.被动句：珍宝尽有之（被占有） 10.偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也。11.同义复词：贪于财货、封府库12.固定句式： 奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如 “为之奈何？”孰与：与相比，谁？表示比较。如“孰与君少长？”所以：“的原因”或“的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”为所：被，表被动。如“若属皆且为所虏”13.古今异义词：1.山东：古今异义词，古指崤山以东，也就是函谷关以东地区。今：指太行山东边的一
12、个省。2.非常：古今异义词，古，以外的变故。今：程度副词，很不一般。3.寿：古今异义词，古，敬酒。祝健康。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿 。今：长寿。4.婚姻：古今异义词，古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。14.争鸣：谁为大王为此计者 疑问句,主语为大王为此计者与谓语(是)谁倒置.也可以说不是主谓倒置,那么者就是语气助词.六、板书设计八、课后反思：第三课时：教学目标：1.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。2.掌握翻译文言句子的一些方法。 3.问题探究教学内容：1.解决第三、四段的相关内容。 2.探讨本节课涉及的故事情节对人物形象及主旨的作用。教学重点：掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。教学难点：掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。教学手段设计： 教学方法：探究讨论课内研究学案一、导入，回顾上节课的重点文言知识。二、串讲导读第二部分。三、重点实词、虚词。1.从： 2.戮力： 3.河北、河南： 4.意：5.郤： 6.因留： 7.目： 8.忍：9.若属： 10.为所： 11.因击： 12.无以：13.翼： 14.跽： 15.参乘： 16.赐之：17.举、胜：
