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1、 七年级下学期语文期中考试试卷一、选择题1.下列划线的词语字音全对的一项是（ ） A.洗濯（zhu） 扒窃（p） 猝然（c） 呜咽（y） 亘古（gn）B.蹂躏（ru） 呵责（h） 奢望（sh） 默契（qi） 恐吓（xi）C.脑髓（su） 坍塌（tn） 涉足（sh） 徜徉（chng） 菜畦（q）D.撷取（ji） 哺育（p） 谰语（ln） 炽痛（ch） 险峻（jn）2.字形完全正确的一项是（ ） A.险象迭生 突如其来 多姿多彩 绝处逢声 烦燥B.获益匪浅 兴致勃勃 人迹罕至 人声鼎沸 斑斓C.荒草凄凄 白驹过隙 一泄千里 诗意盎然 怪诞D.繁弦急官 群山万壑 回环曲折 九曲连环 污秽3.下列各项
2、中，划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A.今天的广场上人声鼎沸 ， 像逛庙会一样热闹。B.在白驹过隙的一瞬间，我已经是一名中学生。C.他的这次旅行，就像过山车一样险象迭生。D.在建校30周年的校会上，我又见到了那些似曾相识的老师和同学。4.下列选项中标点符号不正确的一项是（ ） A.第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来。B.巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休息！”C.我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对朗诵诗歌和仰望星辰也有一点兴趣。D.画眉鸟在树林边宛转的唱歌；锯木厂后边草地上，
3、普鲁士兵正在操练。5.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.党的十八大报告用24个字概括了中国人民的社会主义核心价值观。B.我市的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实施让灯饰“动起来”的目标。C.为了防止恶性交通事故不再发生，交警部门对道路交通安全加大了监管力度。D.湖南卫视爸爸去哪儿热播后，林志颖的儿子小小志和李湘的女儿王诗龄立即迅速蹿红网络。6.文学常识错误的一项是（ ） A.为学出自白鹤堂文集，作者是清代的彭端淑，原题是“为学一首示子侄”。B.从百草园到三味书屋出自鲁迅的小说集朝花夕拾。C.木兰诗出自宋代郭茂倩编写的乐府诗集，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。D.伤仲永出自
4、临川先生文集，作者是北宋的王安石，唐宋八大家之一。二、默写7.补全下列诗句。 （1）山际见来烟，_。 （2）_，上有黄鹂深树鸣。 （3）夜发清溪向三峡，_。 （4）黄梅时节家家雨，_。 （5）“思乡”是诗词中极为鲜明的主题之一，请你从积累的诗词中列举一例：_，_。 （6）成语“扑朔迷离”出自木兰诗“_，_。” 三、诗歌鉴赏8.阅读木兰诗选段，回答问题万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。请从修辞的角度对诗中“万里赴戎机，关山度若飞”进行赏析。 四、文言文阅读9.阅读为学，完成后面的问题。 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎
5、？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！ 蜀之鄙，有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪于敏而不
6、学者，自败者也。昏与庸可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 （1）解释下面句子中划线词的意思子何恃而往！ 恃：_西蜀之去南海 去：_ （2）翻译下列句子吾欲之南海，何如？人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? （3）文中有两处“子何恃而往”，为什么第一处用的是问号，而第二处用的是叹号？请作简要分析。 （4）学习本文后，你悟出了什么道理? 10.阅读课外文言文，完成题目。 顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不待人指摘，多作自能见之。” （1）解释下列划线词的意思。尝乘间以文字问
7、之_ 即求过人 _ （2）用现代汉语翻译。疵病不待人指摘，多作自能见之。 （3）欧阳修认为写好作文的诀窍是_。 五、现代文阅读11.阅读最后一课选文，完成下列小题。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” （1）语段从_、_、_三方面描写韩麦尔先生，表现他_的思想感情。
8、（2）选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？写在下面。 （3）“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是_描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？_ （4）在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”，你觉得这样结尾好不好，为什么？ 12.阅读下面的文章，完成下列小题。感恩雨 这是旱季里最热的一天，几乎连续一个月没有下雨。田里的农作物正在枯死，母牛挤不出奶，溪流已干涸。看来在这个旱季结束之前会有好几个农场宣布破产了。我的丈夫说他的兄弟们每天要费很大的劲把水弄到田里去，过了不久,我们只好开车到附近的水站运水，可很快严厉的配给制度让每个人都取不到多少水。如
9、果老天不下雨的话，我们很快就会失去所有的一切。 正是在这大热天，我亲眼目睹了平生所遇到的一个奇迹，也真正理解到了分享的意义。当我在厨房为丈夫和他的兄弟们做午餐时，我看到了6岁的儿子比利正向树林走去。他的样子很严肃，一点也没有平常走路时充满孩子气的横冲直撞。我只能看到他的背部，不过很显然他走得很费劲，他在努力保持平衡。进了树林几分钟后，他又朝房子这边跑回来。我则继续做三明治，想着不管比利在做什么，他也都该做完了。 然而过了一会儿，他又继续缓慢而坚定地向树林里走去。这种行为持续了一个小时，他小心翼翼地走进树林，然后往家里跑。最后，我实在忍不住了，蹑手蹑脚地走出房子跟着他。我小心翼翼，不想被他发现，
10、因为很明显，他“身负重大使命”，而且也不需要妈妈的过问。 只见他把手掬成杯状，小手里捧着大约两至三汤匙的水，小心翼翼地走着，以免洒了手中的水。在进林子后我偷偷地*近他。树枝和荆棘划过他的小脸，可他并没有避开。他有更重要的事要做。当我倾身窥伺时，我看到了一幕不可思议的画面。 几只硕大的鹿赫然耸立在他面前，而比利直接向它们走去，我吓得几乎大叫让他躲开，其中一只有锋利鹿角的大公鹿离他特别近。但这只公鹿并没有吓着比利，甚至在比利跪下时它也一动不动。我看到一只小鹿趴在地上，很明显它正承受着脱水和中暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子手中的水。 等到水被喝干后，比利站了起来，转身向房子跑去。我跟着
11、他回到家，来到我们的储水罐前，比利尽力拧开水龙头，只见一小滴水开始流下来。他跪在那儿，让水慢慢地滴在他那临时的“杯子”中，阳光直刺在他的背上。突然间我明白了比利为什么不叫我帮忙的原因上星期他因为玩弄水管而遭到处罚，得到了不能浪费水的教训。大约20分钟后，他的手里盛满了水。 当比利站起来准备往林子里走时，我拦住了他。他泪眼汪汪地说：“我没有浪费水。”说完就朝树林走去。我也从厨房拿来一小壶水，加入了他的行列。我让他独自照顾小鹿，自己没有插手。这是比利自己的事。 我站在树林边，望着我所见过的最美丽的心灵努力营救另一个生命。泪水顺着我的脸庞掉在地上。然后，我突然间发现一滴、两滴，接着越来越多的水滴掉了
12、下来。我仰头望天，甘霖从天而降。 也许有人会说这只是一个巧合，并没有真正的奇迹，毕竟雨总是要下的。而我要说的是：那场雨救了我们的农场，就像那天我的儿子救了那只小鹿一样。 （1）文章的开头描写农场天气的干旱有何作用？ （2）文中“正是在这大热天，我亲眼目睹了平生所遇到的一个奇迹，也真正理解到了分享的意义。”这句话中的“奇迹”指什么，“分享的意义”又指什么？ （3）第自然段为什么说小比利向树林里走去时“缓慢而坚定”呢？ （4）请说出“他身负重大使命，而且也不需要妈妈的过问。”这句话的含义。 （5）请从下面两题中选择一题作答。这篇文章的主角是比利还是比利的母亲呢？请联系本文中心思想谈谈你的看法。根据
13、文中的内容谈谈你对比利母亲的看法。 六、综合性学习13.在我国古代历史长河中，曾经出现过无数风流人物。在语文教材中出现过的就有不少，如：孔子、孟子、诸葛亮、刘备、曹操、辛弃疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陈涉现在请协助出一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报，相信你一定表现很出色。 （1）黑板报共有三个版块，请仿照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求结构、字数都相同。第一版：品读古名人名言第二版：评述古名人功过第三版：_ （2）第一版中是对名人名言的品读鉴赏，请选取某一古名人的一句名言，加以品味，并写上简单的批注。（友情提示：批注可从语言特色、表现手法、思想内容、得到启发等方面入手）【示例】名言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之（刘备）批注：劝诫世人不能忽视细小的事情，语重心长。名言：批注： （3）第二版是对古名人得失的评价，请你以“我眼中的_”为题，写一段评论性的话，在黑板报上刊出。要求有观点有分析，不超过80字 。 七、材料作文14.总有一个时刻，你心里有一句话特别想脱口而出，你想通过这句话，表达你或者欣喜、或者激动、或者
