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1、流体压强【教学目标】（一）知识目标：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。（二）能力目标：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。（三）情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。【教学重难点】理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的能力及探究物理规律的方法。【教学准备】粗细不同的透明水平塑料管、纸片、机翼模型，多媒体课件。【教学过程】播放龙卷风将房屋掀掉的影片（课件创设情境，激发学习兴趣）师问：你能解释此现象吗？讲解：这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体压强”。师问：那什么是流体？师解：液体和气
2、体都具有流动性，称为流体。如空气，水等。流体流动时的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化？又如何变化？我们一起来探究！（一）板书：科学探究活动研究流体压强与流速的关系。1提出问题：流体压强与流速有什么关系？（1） 猜想与假设：a流体流动越快，其压强越大。b流体流动越快，其压强越小。c流体流动越快，其压强不变。师讲解，想知道自己的猜想是否正确，该怎么做？生答：（2）设计实验并验证。活动一：引导：“想想议议”师问：请猜一猜，当水流动时，小竖管中水柱的高度相同吗？生猜：高度相同、高度不同等（老师将猜的内容写在黑板上）师讲解，你猜的对吗？请验证。学生前后两桌4人一组
3、开始实验。师问，小竖管中水柱的高度不相同了。为什么高度会不相同呢？（四人讨论）然后请学生讲解（不管对与否都要给予肯定）。师生共同分析归纳：师问：是受哪些力？生答：竖直向下的重力。师讲解，水流动时，水平管粗细不同，但流量是相同的，故三段水平管中水的流速是不同的，粗管中的水流速小，细管中的水流速大。水流动时，小竖管中水柱的高度不相同，根据液体的压强公式P=gh，也就是说各段水平管中水的压强不相同，粗管中水的压强大，细管中水的压强小。活动二：引导：“想想议议”师问：当吹气时，硬币会怎样运动？生猜：不运动，或跳起来。师讲解，你猜得对吗？请验证。学生前后两桌4人一组开始实验。师问，硬币将跳起来。师讲解，
4、四人讨论，请模仿活动一的分析，解释硬币为什么跳起来，并写在白纸上看哪一组写得快而准确。（老师巡视，过一会，将写得好的投影出来，并给予表扬）师生共同得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。活动三：器材：两张纸条要求：用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。师问：根据活动一的知识，猜想两张纸的运动情况。生猜：靠拢、分开、不动（板书）师讲解，你猜得对吗？请验证。学生前后两桌4人一组开始实验。师问，纸将靠拢（板书）师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看哪一组写得快而准确。（老师巡视，过一会，将写得好的投影出来，并给予表扬）师生共同得出结论：向
5、两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。结论：流动气体的压强，流速较大的地方，压强小。（二）飞机的升力（播放飞机机翼的升力的flash动画）师问：十几吨重的飞机为什么能腾空而起？师给予一定的提示引导：1机翼的形状是上凸下平的（如图），所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？2分析机翼的升力是如何产生的？（学生分组讨论）师生共同分析：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大，比下方气流大。结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差（下表面受到向上的压力较大），这就是向上的升力。（三）拓展练习：1在火车站台上，在离台口1米距离的地方，都要用漆划一道安全线，等候乘车的旅客要站在安全线后面才能确保安全。为什么？2在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？为什么？（叫一位学生到讲台上来演示）（四）我学到了：1流体的流速越快，压强越小。2研究问题的方法：提出问题猜想与假设设计实验并验证分析归纳得出结论。（五）你还有疑问吗？提出来我们共同解决。 4 / 4
