《《在长江源头各拉丹冬》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在长江源头各拉丹冬》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 4 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬 教学目标 教学目标 知识与技能 1 把握文章的层次脉络 理清作者的写作思路 2 欣赏本文优美抒情的语言 学习其表达技巧 过程与方法 1 识记并积累生字 生词 2 品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句 感受作者表达的丰富情感 情感 态度与价值观 体会文中表现出来的自然美 培养热爱大自然的感情 教学重难点 教学重难点 重点 学习作者细致观察景物 抓住重点 有序地描写景物特征 难点 在写景的过程中 融入自己的情感 课时安排 课时安排 2 学时 教学过程 教学过程 第一课时 第一课时 一 导入新课 观看纪录片 再说长江 第二集 重上江源 你从雪山走来
2、春潮是你的风采 听着 这熟悉的旋律 令人浮想联翩 歌词中的 雪山 就是长江的源头 各拉丹冬雪山 它位 于东经 91 度 07 分 北纬 33 度 29 分 现在请同学们结合观看的纪录片 说一说各拉丹冬为 什么会成为长江的源头呢 今天我们学习马丽华的游记散文 在长江源头各拉丹冬 揭开各拉丹冬神秘的面纱 感 受雪域高原的壮美景色 体会作者表达的细腻而丰富的情感 二 教学新课 目标导学一 整理内容 理清文章脉络 请同学通读全文 从文中找出关于时间推移 地点转换的词语 2 4 1 第 1 自然段写到 各拉丹冬有阴阳二坡 西北阴坡尽是冰雪 景色单调 东南阳坡才 好看 你认为 我 游览的是哪里呢 明确 我
3、 游览的是东南阳坡 从第 3 自然段 在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡 的草坝子上 可知游览的是东南阳坡 2 本文是按照怎样的顺序组织材料的 找出第一天游览中体现这一顺序的词语 明确 按照时间的推移 地点的转换来组织材料 也是以 我 的游踪为线索组织材料 的 叙述了 我 游览各拉丹冬雪山的所见所感 词语有 草坝子 冰河砾石堆上 走 下砾石堆 接近冰山 此地海拔已超过六千米 目标导学二 品读课文 感受雪山壮美 请同学们品读第 5 6 自然段 1 从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句 作者是按照怎样的顺序来描绘的 从中感 受到雪山怎样的特点 明确 远处全景 晶莹连绵的冰峰 平坦辽阔的冰河 远方白色
4、金字塔的各拉丹冬统领 着冰雪劲旅 近景 沿冰河接近冰山 冰山像屏风 精雕细刻着各种图案 冰塔林就由许 多冰的庄园冰的院落组成 作者是按由远至近的顺序来描绘的 感受 天地间浩浩苍苍 这 一派奇美令人眩晕 请同学们品读第 10 11 自然段 2 思考作者是从什么角度描写哪些景物 抓住了景物什么特点 从中感受到了雪山怎样 的特点 明确 触觉 写冰窟 特点 温暖 教学提示 让学生反复有感情地朗读句子 通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把 握 听觉 写风 特点 声音大 呼啸 不停息 川流不息 威力大 扫荡 视觉 冰体 特点 晶莹洁白 漂亮 千姿百态 挺拔的 敦实的 奇形怪状的 蜿蜒 而立的 那
5、些冰塔 冰柱 冰洞 冰廊 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏 像长发披肩 熠熠烁 烁 光彩夺目 感受 是琼瑶仙境 这波纹是否就是年轮 3 作者分两次集中描写雪山 这两次描写有什么不同 为什么在写第二次之前 还要写 第一次来观看雪山的感受 明确 第 5 6 自然段是从低处观赏描写 第 10 11 自然段是从高处观赏描写 这样从 不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵 两次写观赏雪山的感受 表现了作者对雪山认识逐渐 3 4 加深 对雪山的情感步步增强 也在读者心中留下深刻印象 请同学们品读第 12 14 自然段 4 这几段描写的重点是什么 作者从中感悟到了雪山怎样的特点 明确 描写了砾石堆和坚冰之下的流水 感悟 一
6、刻不停 开始演绎长江的故事 第二课时 第二课时 一 导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美 我们也感受到了造物主的伟 力 今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力 以及作者面对如此的美景 内心所生发出的 怎样的情感震撼 二 教学新课 目标导学一 赏析句子 感受语言魅力 联系上下文 品味下面的语句的妙处 1 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端 融雪处裸露出大山黧黑的骨骼 有如刀 削一般 棱角与层次毕现 富有雕塑感 明确 运用比喻的修辞方法 将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作 身披白色披风的巨 人 赋予雪山以生命 变化多端 一词 又写出了这里自然环境严酷 天气恶劣 2 频频小震酝酿
7、着某一两次大地震 手背生起冻疮 肩背脖颈疼痛得不敢活动 连夜 高烧 不思饮食 活动时只能以极轻极慢动作进行 犹如霹雳舞的 太空步 明确 运用比喻的修辞方法 把身体不适应高山气候比作 地震 手背生起冻疮 肩 背脖颈疼痛 比作小震 连夜高烧 比作大震 把 动作的缓慢 比作 太空步 写出了 各拉丹冬雪山海拔高 气候条件的严酷 3 我双手合十 面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼 明确 行了跪拜大礼 这一动作描写 传神地写出了 我 的虔诚及对各拉丹冬雪山 的崇敬 4 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅 天地间浩浩苍苍 明确 白色金字塔 暗示雪山犹如帝王一般 统领 一词又赋予雪山以帝王的行 为 表现了
8、各拉丹冬雪山的高大威严 令人敬畏 目标导学二 品味写景 体会作者情感 作者在写景时 自然而然地产生了联想想象 让学生品读课文 标画联想想象的句子 1 作者在观赏雪山时 产生了哪些联想和想象 明确 1 这一派奇美令人眩晕 造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力 4 4 2 端详着冰山上纵横的裂纹 环绕冰山的波状皱褶 想象着在漫长的时光里 冰川的 前进和后退 冰山的高低消长 这波纹是否就是年轮 3 那是坚冰之下的流水之声 它一刻不停 从这千山之巅 万水之源的藏北高原流 出 开始演绎长江的故事 2 这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感 明确 第 1 句 眩晕 的意思是 感到本身或周围的东西旋
9、转 这里是被眼前的奇 伟的景象所折服 赞美造物主的伟大神奇的创造力 长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的 杰作 第 2 句 由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮 赋予各拉丹冬雪山以生命 赞颂 雪山的神奇 历史久远 如同中华民族有着悠久的历史一般 第 3 句 演绎 是 铺陈 发挥 的意思 这里是说坚冰之下的流水 是圣洁的 是长江的生命源头 从这里开启了长江的生命之旅 长江从此开启了孕育生命 造福人类之 旅 这流水 也是中华民族的生命之源 中华民族的历史也同长江一样源远流长 小结 作者从不同的角度写景 抓住景物特点 运用比喻 拟人的修辞方法 描绘了长 江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽 并赋予雪山以生命 写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞 美之情 作者又通过联想和想象 抒发了对中华民族悠久历史的赞美
