《燃烧和灭火教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燃烧和灭火教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 燃料及其应用课题一：燃烧与灭火（第一课时） 【教学目标】1、知识与技能（1）掌握燃烧的条件与灭火的原理中考资源网（2）积累一定的防火与自救知识，培养自救自护能力（3）通过相关的实验与探究活动，增强学生的自主、合作以及实践操作能力。2、过程与方法中考资源网（1）通过科学探究实验，掌握燃烧的条件与灭火原理中考资源网（2）引导学生利用已学的知识去解释生活中的一些现象中考资源网3、情感态度与价值观中考资源网（1）学习通过对实验现象的分析得出结论的科学方法中考资源网（2）树立安全意识与社会责任感中考资源网【教学重点】 燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】 通过实验探究燃烧的条件【教学方法】 创设情境实验
2、探究讨论总结联系实际【教学手段】 多媒体辅助教学【教学用品】 仪器：镊子、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚钳、玻璃棒 药品：木条、煤块、蜡烛、50%酒精、棉布手帕、纸条【课时安排】 共2课时，第1课时：燃烧与灭火【教学过程】【情境导入】实验：烧不破的手帕？(提问)请同学们描述一下你们看见了什么？（回答）手帕燃烧了，火熄灭了。（教师）这就是我们今天要学习的课题燃烧和灭火。（设计意图）从趣味实验，激发学生的学习兴趣，培养学生辩证的思考问题思维和方法。【新课】（ppt）展示四种物质的燃烧图片（提问）大屏幕上是哪四种物质的燃烧呢？燃烧的现象分别是什么？燃烧的特征又是什么呢？这些物质可以燃烧，都是具有什么性质呢
3、？(学生汇报)大屏幕上是镁条、蜡烛、铁丝和木炭的燃烧；它们的共同特征是发光，放热，剧烈；他们必须具有可燃性，都是和氧气；（设计意图）复习以前学习的知识，有利于掌握学生对燃烧现象的掌握情况。（引导小结）可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应就是燃烧的概念。（思考) 同质量和体积的纸和煤炭哪一个容易被点燃？为什么？(学生) 畅所欲言(引导小结) 物质可以燃烧的最低温度叫着火点。(ppt) 强调着火点是物质自身具有的性质，不可改变，物质不同，着火点不同。（观察ppt）以下是在通常情况下一些常见物质的着火点：物质 白磷 红磷木材 木炭 酒精 无烟煤着火点40 240 250330 320370 5
4、58700750（设计意图）让学生通过找共性的方法得到燃烧的定义，通过生活经验，找到着火点的概念，从而培养学生良好的观察实验现象的习惯以及关注生活和化学之间的紧密联系，使学生获得成就感，增加学生学习化学的兴趣。（猜想）物质的燃烧可能需要什么条件？（学生回答） 可以燃烧的物质、温度达到着火点、氧气(过渡)那我们看一下这个燃烧的实验，来验证一下自己的猜想。（实验视频） 在500 mL的烧杯中注入300 mL热水，并放入一小块白磷。在铜片上放一小堆干燥的红磷和一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。向水中的白磷通入氧气。学生观察实验现象。（讨论）1.为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？说明燃烧需
5、要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？说明燃烧需要什么条件？3 .向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？（学生汇报）上述问题的答案。 （学生小结）燃烧的条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）达到物质的着火点。（设计意图）用明显的实验现象验证学生的推理，从而培养学生学会用控制变量的思维来解决遇到的问题，让学生体验推理探究获得成功的乐趣，增强学生探究知识的信心。（过渡） 看来只要满足燃烧的条件，即是水火也能相容！那燃烧的条件又有什么样的关系呢？下面组内自己设计实验验证燃烧条件的关系呢？将你们的原理分享给大家。（提示）先组内交流设计思路，再动
6、手实验。（学生活动一）组内讨论交流设计思路和实验方案第1、2组学生仪器：酒精灯 玻璃棒 石头 打火机 纸条 坩埚钳第3、4组同学仪器：打火机 两只蜡烛 烧杯第 5 组同学仪器：酒精灯 打火机 煤炭 纸条 坩埚钳（教师活动） 教师巡视，了解情况，明白设计思路，了解实验现象。（设计意图）培养学生独立思考的能力，让学生明确知道实验是在有目的、有计划、合理的进行的。（学生汇报）各组代表汇报设计思路和实验方法和目的。（学生总结） 一：燃烧的条件1可燃物；2充足的氧气；3温度达到着火点。关系：三者缺一不可(设计意图）培养学生探究意识和探究能力，还有学生之间的合作意识和合作能力，实验能力和创新能力，发挥学生
7、的聪明才智，解决这一环节的问题。突出这一环节的重点。（过渡） 燃烧可以造福人类，但燃烧失控也会给人类带来灾难，那么，通过燃烧的条件就让我们一起探究灭火的原理吧！（学生猜测）灭火的原理1、清除可燃物；2、隔绝氧气；3、降温至着火点以下。关系：满足其一即可。（学生活动2） 组内讨论蜡烛的熄灭方法。（学生汇报）畅谈。（思考） 这些方法依据哪些灭火的原理吗？（学生总结交流，得出结论）灭火的原理1、“剪” 可以清除可燃物2、“盖”、“沙子”、“罩”、 “CO2” 能够使氧气与可燃物隔离3、“吹”、“湿布”、 “浇” 、“扇” 可以降低温度至可燃物的着火点以下（思考） 你能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？灭火就是 破坏燃烧的条件（设计意图）利用化学与生活中的关系，将化学的原理和生活中的灭火方法紧密的连接在一起，使化学和生活紧密相连。（猜测）如果将烧杯罩住两只燃着的高低蜡烛，猜测会有什么现象产生呢，为什么？ （演示实验） 将烧杯罩住两只燃着的高低蜡烛。 （讨论）通过实验给我们了什么启示呢？（学生）畅谈（设计意图）从实验
