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1、第_一_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容数一数单元教学目标(三维目标)1、使学生通过数数的活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用110各数表示相应物体的个数。2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教 学重 点根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。教 学难 点根据物体或人的个数画出相应量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。关 注要 点让学生在感兴趣情境中数出个数在10以内的物体或人第_二_单 元 教
2、 学 计 划课 题或 内 容比一比单元教学目标(三维目标)1使学生通过操作,初步知道同样多多少的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2 使学生通过观察操作初步感知长短高矮的含义,学会比较物体的长短高矮的方法。3.培养学生互相合作的精神和用数学的意识教 学重 点教师要创造条件,放手让学生通过观察操作尝试让学生积极开去脑筋在做中理解知识。教 学难 点采用小组合作的形式,通过小组合作,互相启发,互相补充。关 注要 点培养学生互相合作的精神和用数学的意识。第_三_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容分一分单元教学目标(三维目标)1、使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准吧一些物
3、体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2、使学生把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。教 学重 点按照同一种标准对给出的物体进行分类。教 学难 点把一些物体按不同标准一次分类。关 注要 点把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类第_四_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容认位置单元教学目标(三维目标)1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用
4、上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及相互关系。2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。教 学重 点辨认左右位置教 学难 点辨认左右位置关 注要 点在具体的情境中认识物体间上下、前后、左右等位置关系第_五_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容认识10以内的数单元教学目标(三维目标)使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练的数出数量在10以内的物体的个数，会读写0-10 各数。
5、使学生在数数认识数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，理解同样多和多、少的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号、，会使用这些符号或语音表示10以内两个数的大小。使学生初步产生学习数学的兴趣。教 学重 点数的含义、写数和大小比较教 学难 点在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。关 注要 点初步 养成认真书写的习惯和态度。第_六_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容认识图形（一）单元教学目标(三维目标)1使学生直观认识长方体正方体贺柱等立方体与长方形正方形和圆等平面图形能够辩认和区别这些图形。2通过拼摆画各种图形使学生直
6、观感受各种图形的特点。3培养学生初步的观察能力动手能力和用数学有的能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。教 学重 点1、要注意培养学生的观察意识的能力。2、要给学生提供充分的动手操作机会。教 学难 点要注意培养学生的数学交流与合作的意识和能力。关 注要 点要注意培养学生的观察意识的能力。第_七_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容分与合单元教学目标(三维目标)1、使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2、使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动
7、性。3、使学生在活动中赠强合作意识，提高动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣和信心教 学重 点理解、掌握10以内各数的分与合教 学难 点相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养关 注要 点理解并掌握10以内数的分与合，根据要求把一个数分成两个数， 或把两个数合成一个数第_八_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容10因内的加法和减法单元教学目标(三维目标)使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，能熟练计算10 以内的加法和减法；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程；培养初步的观察能力和
8、初步分析、推论能力使学生在运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯，进一步感受数学与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣。教 学重 点让学生粗暴体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法教 学难 点解答用括线和“？”表示的实际问题关 注要 点解答用括线和“？”表示的实际问题第_九_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容认识1120各数单元教学目标(三维目标)1、使学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读、写1120各数，知道这些数是由一个十和
9、几个一（或两个十）组成的；掌握20以内数的顺序，会比它们的大小；能正确口算10加几何相应的减法。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。教 学重 点1120各数的读法和写法教 学难 点会写1120各数，这是由于1120各数是由十和几合起来的（其中20是两个十），要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十“又只用数字“1”在十位上表示，学生容易发生错误关 注要 点直观地了解1120各数是由十和几合起来的第_十_单 元 教 学 计 划课 题或 内 容20以内的进位加
10、法单元教学目标(三维目标)1、使学生结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与通报合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学营养价值，具有初步的数学应用意识。教 学重 点让学生比较熟练地口算20以内的进位加法教 学难 点用学习的计算解决简单的实际问题关 注要 点学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程
