《一年级上册数学导学案第六单元：20以内的退位减法 西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学导学案第六单元：20以内的退位减法 西师大版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元：20以内的退位减法第一课时：11减几（一）教学目标知识与技能：1. 通过具体情景让学生体会11减几的退位加法的计算方法。2. 经历算法的探索过程，体会算法多样化。过程与方法：通过具体情景，能解决实际问题，体会算法多样化，并增强其应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受计算的快乐，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点算法多样化教学难点破十法学习准备：导学案、1捆零1根根小棒。学习过程：自学1、口算： 5+6= 3+8= 2+9=2、填一填：11是由（ ）个十和（ ）个一组成的，11可以分成（ ）个十和（ ）个一。3、分一分： 11 / ( )( )4、观察第84页
2、例1的图，说说你知道哪些数学信息？互学全班汇报“自学提纲”第1、2、3题。展学1、学习例1。（1）、看图，说说你知道哪些数学信息？（2）、完整地说说图的意思。（3）、怎么列算式? 说说列式的理由。(4)、小组内讨论算法。2、汇报算法。估计有：（1）、从11往前数2个数。(减变小)（2）、摆小棒来计算。强调：1捆是10根，拆1捆就是从十位退“1”（1个十），也就是10根,从而体会退“1”当10的道理。（3）、用计数器计算。强调：个位的1减2不够，从十位退“1”当10再减，从而体会退位减法中的“退位”。（4）、做减法想加法。因为2+9=11，所以11-2=9，即：2+（ ）=11.3、教学新方法：
3、破十法。11 2 = / | 1 10 | | | | | (8) | | （ ）4、前面的几种算法，你喜欢哪一种，为什么？（鼓励学生用破十法、做减法想加法这两种方法计算）查学1、填空：用破十法计算11-2，是把被减数11分成1和10,先用（ ）减2，所得的差再加（ ）。2、计算：11-9= （1）、学生完成后，小组内说说自己的算法。（2）、与例题比较，说说自己的发现。3、游戏：对口令我说一道加法算式，你说两道减法算式。如；我说5+6=11，你说11-5=6,11-6=5 课堂小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？六、教师课后反思：第二课时：11减几（二）教学目标知识与技能：1、 通过具体情景
4、让学生进一步体会11减几的退位加法的计算方法。2、 经历算法的探索过程，熟练掌握破十法，学习连减法。过程与方法：通过具体情景，能解决实际问题，体会算法多样化，并增强其应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受计算的快乐，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点破十法、连减法教学难点连减法学习准备：导学案、1捆零1根小棒。学习过程：（一）自学 1、填一填11 4 = / | （ ）（ ） | | | | | ( ) | | （ ） 2、口算： 11-2= 11-9= 完成后先说说自己的算法，再说说自己的发现。3、观察第84页例2的图，说说你知道哪些数学信息？（二）互学全班汇报“自
5、学提纲”。（三）展学 1、学习例2： （1）、完整地说说题的意思，再做做“拿走”的动作。（2）、用破十法怎么算？ （3）、你还可以用什么方法算11-8呢？2、汇报算法，重点汇报破十法： 11 8 = / | （ ）（ ） | | | | | ( ) | | （ ） 3、学习新方法：连减法。 11 8 = 即：11-1-7= | / | 1 7 | | | ( ) | | | 讨论：为什么要把8分成1和7 而不分成别的两个数呢？4、前面的几种算法，你喜欢哪一种，为什么？（鼓励学生用破十法、连减法、做减法想加法这三种方法计算）（四）查学1、填空：（1）、破十法计算11-8，是把被减数11分解成 和
6、 ,先用 减8，再用所得的差加 . （2）、11-8改成连减计算，是把减数 分解成 和 （因为被减数的个位是 ，第一次减后可得 ），再连续减。2、填一填。 11 5 = / | （ ）（ ） | | | | | ( ) | | （ ）3、计算。 11-5= 11-6= 11-3= 11-8= 4、游戏：对口令课堂小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？六、教师课后反思：第三课时：11减几（三）教学目标知识与技能：1、通过具体情景让学生进一步体会11减几的退位加法的计算方法。2、经历算法的探索过程，熟练掌握破十法和连减法。过程与方法：通过具体情景，能解决实际问题，体会算法多样化，并增强其应用所学知
7、识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受计算的快乐，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点破十法、连减法教学难点熟练掌握破十法和连减法。学习准备：导学案、1捆零1根小棒。学习过程：（一）自学1、口算： 11-3= 11-8= 完成后先说说自己的算法，再说说自己的发现。2、观察第85页例3的图，说说你知道哪些数学信息？（二）互学全班汇报“自学提纲”。（三）展学 1、学习例3： （1）、完整地说说题的意思，再做做“拿走”的动作。（2）、用破十法怎么算？用连减法又怎么算？ （3）、你还可以用什么方法算呢？2、汇报算法，重点汇报：（1）、破十法 11 6 = / | （ ）（ ） | | |
8、 | | ( ) | | （ ） （2）、连减法。 11 6 = 即：11-1-5= | / | 1 7 | | | ( ) | | | 说说：为什么要把8分成1和7 而不分成别的两个数呢？3、前面的几种算法，你喜欢哪一种，为什么？（鼓励学生用破十法、连减法、做减法想加法这三种方法计算）4、分别用破十法和连减法在小组内交流另一个算式的计算。5、比较这幅图的两个算式，你知道了什么？（四）查学1、填空：（1）、破十法计算11-5，是把被减数11分解成 和 ,先用 减5，再用所得的差加 . （2）、11-5改成连减计算，是把减数 分解成 和 （因为被减数的个位是 ，第一次减后可得 ），再连续减。2、
9、完成“试一试”： 11-7= 11-4= 完成后先说说自己的算法，再说说自己的发现。3、填一填。 11 5 = / | （ ）（ ） | | | | | ( ) | | （ ）4、计算。 11-5= 11-6= 11-3= 11-8= 5、游戏：对口令6、请你排一排11减几的算式。 课堂小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？六、教师课后反思： 第四课时：12、13减几（一）教学目标知识与技能：1、 通过具体情景让学生体会12减几的退位加法的计算方法。2、 经历算法的探索过程，体会算法多样化。过程与方法：通过具体情景，能解决实际问题，体会算法多样化，并增强其应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受计算的快乐，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点算法多样化教学难点破十法、连减法。学习准备：导学案、1捆零2根根小棒。学习过程：（一） 自学1、口算：12-2-3= 12-3-6= 11-7= 4+8= 3+9=2、填一填：12是由（ ）个十和（ ）个一组成的，13可以分成（ ）个十和（ ）个一。3、分一分： 12 / ( )( ) 4、观察第88页例1的图，说说你知
