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1、8 匆匆1.会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。3.抓.住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。 1.导入新课。同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆匆。2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。3.作者简介。朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。
2、他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。春匆匆背影荷塘月色等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。主要作品有背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。二、初读课文,感知时光匆匆。(一)生自由读课文,提出学习要求。1.读准字音。2.画出中心句。(二)反馈检查。1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,生互助。 重点指导书写。 空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤衤果衤果涔涔潸潸 2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达方法。3.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。5.提出疑问。“我的问题是。”(能解决的当堂解决,不能解决
3、的留待下一课时研究。)三、课堂小结。1.说说这节课你的收获。2.布置作业:摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。 - 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思?2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢?这节课我们一起来探究。二、深入研读,体会作者表达的情感。(一)默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句,深入体会。(二)根据生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”的内容。重点品读以下内容:1.燕子去了,有再来的时候;杨柳
4、枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?(1)引导生汇报感受。(2)生个性化朗读。 (3)改成小诗,感受课文语言的美。改成的小诗:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?(4)探讨:一连串的问句,表达了作者怎样的内心感受?(对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。) (5)诵读积累语
5、言。2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 (1)品读“八千多日子”的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙。(2)教师介绍创作背景。 创作背景: 这篇散文写于1922年3月,此时正是五四运云力落潮期,现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝,不甘心沉沦,于是写下了这篇感人的散文。(3)生交流读书体会。(时光飞逝)三、领悟写法,拓展延伸。过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!作者的“八千多日子”是怎样过去的呢?面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢? (一)默读第3自然段,思考:作者的“八千多日子
6、”是怎样过去的呢?边读边想,感触深的地方可以写下自己的感受。 1.生汇报。 相关句子:于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。2.学习表达技巧,理解“八千多日子”的来去匆匆。 这段话运用了哪些修辞手法?(排比、拟人)作者用哪些生活细节表现了日子的来去匆匆?(洗手、吃饭、默思、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等)3.你对“时间之流”有什么感触
7、?请仿照课文第3自然段,说说你的感触。 引导生联想时光还会怎么样匆匆流逝。课件:的时候,日子从过去;的时候,日子从过去;的时候,日子从过去。4.体会情感,指导朗读。用导读引导生反复体会,体会情感,提升朗读。(二)指名读第4自然段。思考:面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢? 1.生汇报读书感悟。2.读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。 你体会到了什么?(作者的思考、无奈和彷徨)指导朗读。(读出无奈、感慨)3.读“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”一句。这句话有什么妙处?(把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融,比喻独特,联想新奇。)4.读“我留着些什么痕迹呢?
8、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤衤果衤果来到这世界,转眼间也将赤衤果衤果地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”。(1)“游丝样的痕迹”指什么?(一点儿微不足道的成就)(2)这一连串的问句写出了什么?(作者对人生的思索)最后一句表达了作者怎样的内心感受?(不甘心虚度光阴,力求上进)指导朗读。(读出沉稳、坚定) 讨论:运用一连串的问句来表达情感,有何好处? (增强感情,点明主题) 5.指导生朗读第4自然段,体会这样表达的好处。四、拓展迁移,布置作业。1.拓展,读林清玄的和时间赛跑,加深感悟。 2.布置作业。(1)认真读朱自清的春荷塘月色背影等文章。(2)继续搜集有关时间的名言、警句、故
9、事等,写出自己的体会,组织一次演讲比赛。(3)办一期以“珍惜时间”为主题的手抄报。(选择其中的一项或者两项)匆匆珍惜时间洗手时吃饭时只有徘徊匆匆(无奈、追寻) 默默时1.初读环节,放手让生选择自己喜欢的部分朗读,充分关注生的个性差异,尊重生在学习中的独特体验。2.在生自读自悟的基础上,引导生针对感情表达方法进行有效交流,重视有效交流,增强生合作意识。9 那个星期天1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。4.比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的异同点。- 第一
10、课时 -一、情境导入,激发兴趣。 1.导入新课。童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章那个星期天。2.师板书课题,生齐读课题。3.作者简介。史铁生(19512010),中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说务虚笔记我的遥远的清平湾,散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。二、初读课文,扫清字词障碍。1
11、.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:急遽(j)惆怅(chu chng)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。第二部分(26):写母亲一次次
12、爽约,“我”心情逐渐落空。第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。四、课堂小结。本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。 1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。2.导入新课。今天我们来探索作者在等待中的心路历程。二、品读课文,体会人物感情。(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.“这不会错;都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)2.“春天的早晨,阳光
13、明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。) 3.“这段时光不好挨。”思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子。我看着天看着云彩走焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报我坐在草丛里看她们,想象她们”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。)5.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把
14、它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。这里也从侧面表现出母亲的忙碌。)思考:这几句话在写法上有什么特别之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实) (二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)2.我看着盆里的衣服和盆外
15、的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情希望渐渐破灭的失落。)(三)读课文中有关黄昏“我”的心情变化的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。1.思考:为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的?(运用夸张的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。)2.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声
