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1、课堂行为习惯养成与教育教学的关系研讨会议主持词研讨主持词低年级课堂行为习惯养成与教育教学的关系的研讨屈家街中心学校王金辉201X.11.25各位老师，今天参加我们研讨的有教研室的领导，首先让我们用热烈的掌声表示欢迎。希望在座的老师们针对这次研讨的主题能畅所欲言，更希望各位领导能对我们的研讨给与指导。一研讨的内容：学生良好的课堂行为习惯直接影响到课堂教学的效率，在课堂教学中，有许多学生会由于这样或那样的原因不能安心学习，其学习活动不能和谐地与教师的教学活动相配合，他们的行为不但妨碍了自己的学习，而且有时还干扰了教师的正常教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量的提高。有时为了处理这些课堂问题行
2、为，要浪费很多课堂时间，致使影响上课进度和效率，课堂变成了维持纪律和纠正不良行为的课堂。比如上课注意力不集中，课上拉桌子晃椅子，交头接耳，东张西望，惹得周围同学注意力也不集中；小动作特别多，玩铅笔，摸橡皮，吃东西；上课回答问题要么答非所问，要么根本就不知道老师问的是什么。针对学生的这些课堂表现，我们开展这次研讨，目的就是能听听大家的见解，如何改变学生的这些现状，如何培养孩子们良好的课堂行为习惯，收到良好的听课效果，促进教育教学的进行。二研讨过程：下面就请老师们谈谈自己是“如何处理学生在课堂上表现出不良行为习惯的，同时也把自己在这面的成功经验拿来与大家共享。首先请有着丰富教学经验的王艳玲老师谈谈
3、。（浅谈一年级小学生行为习惯的养成王艳玲）王老师长期担任低年级的教学工作，对于小学生平时的不良课堂习惯遇到的较多，也谈了自己的处理方式。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。王老师讲的主要提供了几点供大家参考：1、编课堂常规教学儿歌，规范行为。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。重视言传身教，行为世范。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。我们
4、就是榜样。表扬鼓励，激励行为。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，别说孩子，就是我们自己听到表扬，一天你的精神都是愉快的。不断强化，养成行为。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，所以，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程。 王老师讲的非常好，希望老师们从中能得到借鉴。下面其他老师可以自由发言。说说你们的好经验好方法。（浅谈低年级数学教学中如何培养学生严谨的学习习惯 李玉绵）李老师刚刚谈了自己的一些经验。李老师主要从学习习惯上讲了几点：
5、少成若天性，习惯成自然”， 在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。（李老师的板书示范，我很欣赏）教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化的受到影响。在板书示范的过程中，我认认真真的书写，力求规范标准。学生们聚精会神的看着，不由的发出“这么漂亮”、“哇”等词语，眼神中流露出羡慕的神情。此时老师因势利导，说：“只要你认真写，你也会写的这么漂亮，想不想试一试？”学生们迫不及待的拿出本子，一笔一划的写起来，有的还特别认真的和黑板上的数字比对，用橡皮擦来擦去进行修改，力求完美。虽然这只是一次平常的示范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。开展作业展评活动，通过把书写认真、工整的作业展评出来，加
6、强了学生之间的互相学习与促进。虽然老师们天天上课，天天写字，但是我们很少注意孩子们对老师的书写所持的态度。平时习惯性的刷刷几下，写完了，赶紧讲课。却忽视了学生的书写。李老师恰恰注意了示范引导的作用。这点非常好。老师们继续：（谈低年级小学生学习行为习惯的培养郝淑珍）刚才郝老师从：读书，写字，坐姿，注意力几方面讲了培养小学生的习惯。的确，小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。郝老师针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”，讲课时走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如果不便走下讲台，
7、可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。这一点非常好。我平实讲课用的最多的就是走到学生中间。在处理方法挺好。下面哪位老师继续发言？（低年级学生行为习惯的养成教育 滕举） 滕老师简要的介绍了培养行为习惯的方法：行为习惯包括：礼貌，学习，卫生，劳动等多方面，培养方法坚持正面引导，做好以身示范。多种渠道对学生进行养成教育，落到实处。（培养个人荣誉感，榜样激励）（规范个人行为，明确要求）（增强竞争意识）例如在课堂上，常以小组为单位来开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐得好、积极发言、认真听讲。这样做的效果有
8、时往往比表扬或批评某一个学生更有用。经过老师有针对性地不断强化训练下，学生就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律的习惯。在互相监督、帮助中自律。主动沟通，家校配合。通过校讯通、电话等方式，及时与家长沟通，向家长说明一些配合事项。充分利用家长会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，虚心听取家长的建议，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。滕老师有自己独到的经验，希望能给老师们一些借鉴。还有哪位老师发言？（浅谈小学低年级学生行为习惯的培养王焕玲）刚才王老师讲了行为习惯培养的意义，重要性，以及学生行为习惯培养的方法，讲得很好，王老师注重了行为训练，下面两点觉得大家借鉴：1、潜移默化
9、，以身作则。老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。如：升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。2、树立典型，激起共鸣。学生还有爱受表扬，积极向上心理，他们敬佩英雄人物，也希望自己能成为先进典型。根据这一特点，在进行规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，经常宣传学生中的好人好事，以激起学生心灵的共鸣。老师在学生心中，就是一面旗帜，我们怎么做，学生也会受影响。培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的工作， 不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓
10、反复。下面还有两位老师，说说你们的见解。（一年级小学生学习习惯的培养 张玉梅）张老师从5方面谈了自己的看法：1、培养学生认真准备的习惯。2、培养学生认真倾听的习惯。3、培养学生认真观察的习惯。4、培养学生认真思考的习惯。5、培养学生认真作业的习惯。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。说的太好了。三、研究总结。刚才老师们都交流了自己的看法，说的很具体，各有各的高招，各有各的方式，充分发挥了自己的优势，形成了独特的教育方式。
11、各有各的经验，各有各的成功，希望老师们在今后的教育教学中能相互借鉴，相互学习，更好的完成教育教学任务。培养孩子们的良好的行为习惯主要是：1、培养良好的坐姿，2、培养良好的听课习惯3、培养正确、认真书写的习惯4、培养做事专心致志的习惯。5、培养文明礼貌的风尚。万丈高楼平地起，良好的日常行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，从点点滴滴做起，落实到行动中。所以帮助孩子们养成良好的行为习惯，培养优秀合格的小学生还需要我们大家的努力。努力丰富自己的课堂语言，避免课堂语言的枯燥乏味；并注意课堂语言的语调变化，抑扬顿挫的语调变化对于学生的课堂注意力有一定的吸引力。并且要求孩子们学会听、学会说。既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时要做好积极地心理准备，把注意力集中在课堂上，自己先独立想一想对这个问题的看法，再虚心倾听其他同学的意见，逐步学会记住他人发言的要点，慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，从而实现“会听”的目标。一些所谓“后进生”，其实并非我们所想象的那样愚钝；只要我们对这些孩子多一些关注，多一些表扬，多一些鼓励，帮助他们找回学习的自信，相信他们都会成为可塑之才。四、布置下次的研讨主题。怎样指导写好字下面请各位教研室领导给我们的研讨活动进行指导性的讲话。大家欢迎。（领导讲话）五、研讨结束。
