《八年级下册语文综合性学习 倡导低碳生活 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册语文综合性学习 倡导低碳生活 教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倡导低碳生活【教学目标】1理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。2激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。【教学重难点】1理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。2激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。【教学过程】一、导入新课播放呼唤（公益环保歌曲）人类与自然的关系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们
2、从现在做起、从身边做起。如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。二、教学新课1什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。低
3、碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活又是其核心内容。2什么是低碳生活？明确：低碳生活(lowcarbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。3观看图片（地球环境遭破坏的图集），谈谈你的看法。明确：（学生回答）就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。生态平衡遭到破坏的问题很
4、多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。4造成环境如此变化的主要原因是什么呢？明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。5为什么要倡导低碳生活？明确：生态平衡遭到破坏。环境污染严重。倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。我们只有一个地球。小结：为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？明确：手洗衣物：生活中的衣物，尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样，不
5、仅环保低碳，而且节约。减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。使用节能灯：也是节能减排的重要之举。减少使用电脑：尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。乘公共交通工具出行：骑自行车出行、乘公共交通工具出行。爱护野生动物：野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。我们要爱护鸟，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物。注意废物的回收和利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。同学们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废物利用。【教学反思】可取之处从现象到原因层层分析，以图片带动学生整体思维，学生能深刻且用心地感受，低碳生活的理念在学生心中树立了。不足之处：学生自己准备的环节并不多，综合性学习应该以学生的搜集学习为主导，这次课堂教学的准备不够充分，以后要多重视预习环节。 3 / 3
