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1、古代希腊【教材分析】本课介绍了古代希腊奴隶制文明的基本概况。课文两个子目，分别点出了古希腊的繁荣和雅典民主政治的发展。欧洲最早的文明起源于爱琴海沿岸的希腊。公元前8世纪，古希腊人开始建立奴隶制城邦，斯巴达和雅典是其中最著名的两个。公元前6世纪，其中的雅典成为著名的奴隶制共和国，公元前5世纪伯利克里当政期间达到全盛时期，奴隶主民主政治发展到古代民主政治的顶峰。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固
2、和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。【学情分析】 通过学习上古亚非文明，学生已具备分析世界古老文明的能力，伴随着学生的求知欲望，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。 在课堂上积极提倡发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知
3、识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。【教学目标】知识与能力知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。过程与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。情感态度价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，
4、对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。【教学重难点】重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。难点：雅典民主政治的评价。【教学过程】【新课引入】（视屏播放第28届奥运会开幕式片段）你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。丰富多
5、彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲有哪些影响？让我们一起走进古代希腊。【讲授新课】古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？让我们来共同体验古希腊的繁荣。 一、古希腊的繁荣古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明即爱琴文明。 爱琴文明（指导学生阅读教材内容并出示古代希腊图，再围绕以下问题由学生回答） 1西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希
6、腊，并要求记住）2古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？-（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区） 3希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？ -（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可） 4爱琴文明的中心在何地？- （学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼） 5爱琴文明情况怎样？ -（教师结合“木马计”传说、克里特王宫遗址图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解） 6爱琴文明的历史地位-（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希
7、腊是西方文明的发源地） （教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。 古希腊奴隶制城邦 斯巴达和雅典什么是城邦呢？（引导学生阅读课文注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？ -（ 斯巴达和雅典）（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。雅典位于希腊的
8、阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。全盛时期表现在哪些方面呢？ 古希腊的繁荣 （引导导学生读教材，先让学生分组讨论，然后师生共同补充，归纳出如下要点）1奴隶制的繁荣。当时奴隶数量众多，手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”。（结合小字和锻造作坊中的奴隶图加深印象，并引导学生得出“希腊奴隶制经济的繁荣是建立在广大奴隶劳动的基础之上的”的结论）2奴隶制经济的繁荣。雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比
9、雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。（出示双耳彩陶瓶图，反映了古希腊手工艺的高超技术）3奴隶主民主政治的繁荣。以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。4文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。（出示罗马圆形剧场图并播放中国艺术家在希腊露天剧场演出为中国喝彩的录像片断，烘托气氛，感受昔日希腊剧场热烈气氛和繁荣景象）正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。（师引导学生讨论）古希腊的繁荣的主要原因有哪些？-（学生能回答出广
10、大奴隶的辛勤劳动）（师补充引导）不仅如此，古希腊独特的自然地理环境，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。尤其是雅典，民主政治达到了顶峰。下面我们共同探究雅典的民主政治。 二、雅典民主政治（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。 古希腊繁荣时期城邦政的基本情况（指导学生看书使学生明确）绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主制度。（师引导）民主政治建立于什么时候？在什么时候达到顶峰？如何体现民主？（教师指导学生阅读教材正文和小字，让学生有一大致印
11、象）（教师过渡）古希腊繁荣时期，尽管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立却始于雅典的梭伦改革。 梭伦改革民主政治的建立（师补充梭伦改革）梭伦（约公元前630560年）是古希腊著名的政治改革家和诗人。梭伦出身于没落的贵族家庭，资财中等，同情平民的遭遇，写过许多揭露、谴责贵族贪婪、自私的诗篇。后被誉为古希腊七贤之一。公元前6世纪初年，雅典的阶级关系极度紧张，平民为摆脱债务奴役正在酝酿武装起义。公元前594年，在平民压力下，梭伦当选为执政官并被指定为“调停人”。梭伦担任执政官后进行了一系列改革。（师出示改革内容资料）（1）颁布了“解负令”，废除债务奴隶制；（2）按财产把公民分四等，一、二等可任高
12、官，第三等可任一般官职，第四等只能参加公民大会，任陪审员。（3）设立掌握国家权利的机构：公民大会、五百人会议和陪审法庭。（师生共同分析改革的进步和局限）使学生明白：这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。 伯里克利改革 民主政治的顶峰（教师出示伯利克里像并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克
13、里。关于他的美德，有许多故事。伯里克利心胸开阔。有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：“可耻啊，你这个疯子！你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。伯里克利在生活上对自己要求也很严格。他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。”他
14、的这些美德值得我们学习。他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）（1）改革目的：扩大民主、发展民主。（2）改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）（3）改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公
15、民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。（教师过渡）无论是梭伦还是伯里克利，他们都顺应历史，锐意改革，对社会发展起了积极的推动作用。也启迪着我们：改革是经济发展、社会进步的重要推动力！（出示学习活动古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会）将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。正方辩题：雅典奴隶主民主政治是真正的民主。反方辩题：雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。双方各推选45名代表，在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评 及宣布胜负。教师适时控制课堂氛围，最后做总结发言。师生应共同达成如下认识：进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。【课堂小结
