《磁是什么》教学设计

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1、第十七章 从指南针到磁悬浮列车第一节 磁是什么教学设计上杭县第四中学 王玉柱【教材依据】上海科技出版社义务教育课程标准实验教科书九年级第十六章第一节【教学目标】1、知识与技能： 知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。 知道磁性、磁体以及磁极间的相互作用。 知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 了解磁感线是描述磁场的，会画常见磁体的磁感应线。2、过程与方法：通过实验探究使学生了解磁性、磁体、磁极等物理概念。学会用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。3、情感、态度与价值观： 培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 让学生在探究过程中克服困难信心

2、，能体会到利用物理知识解决问题的喜悦。【教学重点】一些简单的磁现象。【教学难点】对磁场存在的认识和对磁感应线的理解。【课时】1课时【实验器材】 学生分组：条形磁体1对，回形针1盒，木块、铁块、石块、铜块、铝块（各1块） 演示实验：条形磁体、蹄形磁体、立体磁感线演示器、磁针、磁感线演示板【教学过程】一、引入【魔术表演】 展示一枚硬币，然后将其放在讲桌上，教师拿一只方形盖子罩住硬币，说声“走”，移开盖子，硬币不见了。（盖子上固定着一个磁性很强的“磁性环”，当用盖子罩住硬币时，硬币被吸到盖子内顶部，而学生并不清楚其中的秘密。）教师：硬币哪儿去了？学生：教师让学生观看盖子内被吸起的硬币，问学生：这是怎

3、么回事？学生：有磁铁；（设计意图：有趣的小魔术引题，生动活泼，激发学生的求知欲。）二、简单的磁现象师：磁具有哪些性质呢，请同学们阅读课本115页第一二三段，然后合作完实验探究内容。介绍学生分组实验器材。实验仪器：条形磁体（2个）；铁块，铝块，铜块，木块（各一块）；回形针（1盒）；1、磁性、磁体【实验探究一】 学生用磁铁吸引实验桌上的物体和身边的物体，哪些物体能被吸引？能被吸收的物体都是什么材料制成的？结论：铁物质。教师介绍：物体能吸引铁（钴、镍）物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。问：桌上还有哪些物体具有磁性？（条形磁铁，蹄形磁铁，小磁针、大磁针）2、磁极【实验探究二】 让学生将一盒回形针

4、均匀的平铺在桌面上，用条形磁铁去吸引回形针，看看有什么发现？现象：两端吸引大头多，而中间吸引的少教师：两端吸引大头多，说明两端的磁性强，而中间吸引的少中间磁性弱；磁体中磁性最强的部分叫磁极问：怎么表示磁体的两个极？演示：将三个大磁针放在桌面上，静止时它总是一端指南，一端指北。教师介绍：指南的那一端叫南极（S极），指北的那端叫北极（N级）。每个磁体都有两个磁极。3、磁极间的相互作用引导：自然界有两种电荷，正电荷、负电荷，它们的相互作用是什么？答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引提出猜想：磁极间的相互作用是什么？【实验探究三】 用另外一根磁铁的一端分别去靠近悬挂条形磁体的两端，观察现象？结论：同

5、名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、磁化【实验探究四】 每组发一根大铁钉，这些大铁钉原来是没有磁性的，你用什么方法使它具有磁性？（可以用磁铁向一个方向摩擦。与磁铁接触的方法）思考：请同学们利用这些知识解决一个问题：这是一块条形磁铁，在一次实验时不慎从中间摔断了（展示），摔断后，这一段（原N极一端）是不是只有N极？它的两端分别是什么磁极？另一段呢？请你用实验来证明自己的看法。教师：科学研究表明，一块磁铁无论分成多少块，每一小块磁体总有两个磁极。（设计意图：学生根据自己已经有的知识对物理规律进行猜想，并经历实验的过程。作为教师应在探究过程的各个环节中摆正自己的位置。学生能自己动手的，教师不要代替

6、，让学生真正经历问题解决的全过程。)二、磁场和磁感线1、磁场师：这是一个静止的大磁针，用手去拨动它，大磁针转动，说明大磁针受到力的作用。对小磁针吹风，大磁针转动，说明大磁针受到气流的力作用。静止大磁针要转动必须要有力的作用。（演示加讲解）演示实验：把大磁针单独放在桌面上，没有受到力的作用，大磁针静止。在大磁针旁边放入一个条形磁体，大磁针发生了转动。问题：大磁针发生了转动，说明大磁针受到了力的作用，这个力是哪里来的？磁体对大磁针有力的作用说明磁体周围存在着一种我们看不见，摸不着的特殊物质，这个物质我们就叫做磁场。师：磁场看不见，摸不着，但我们可以通过大磁针受到力的作用进行观察。磁体周围的每个地方

7、是不是都存在磁场，让我们一起做实验体验。 【实验探究五】 摆好四个小磁针，观察小磁针的指向，然后再小磁针的中间平放放入条形磁体观察小磁针的是否运动，在图1中标出小磁针的北极，还有什么发现？请记录下来。教师：通过小磁针转动我们知道磁体周围有磁场，小结：磁体周围的每个地方都存在磁场，物理学中规定小磁针N极所指的方向即是该点磁场的方向。2、磁感线师：磁场看不见，摸不着，如何对磁场进行形象的描述？【实验探究六】 将两块板平铺在桌面上，条形磁体放其上面，观察板里的小铁芯会组成以一幅怎样的图形？将图形大致描绘在图上。教师展示：选取个别小组描绘的图投影总结：用带箭头的曲线描述磁场的某些特征和性质成为磁感应线

8、，简称磁感线。问题：磁感线是否实际存在？ 磁场是否实际存在？ 磁感线是否相交？总结：磁场虽看不见摸不着但是实际存在的。 磁感线是一种假想的曲线，不是实际存在的，但可以描述磁场的强弱和方向，磁感线分布越密的地方，磁场越强，磁感线分布越疏的地方，磁场越弱，磁感线不相交。师：蹄形磁体周围的磁场是怎么分布的呢？（重复条形磁体的实验步骤，演示蹄形磁体）（设计意图：认识磁场和磁感线，是本节教学的难点。这一环节的教学充分利用多媒体技术，采用实物投影和模型等方法，引导学生由“点”到“线”到“面”到“体”，逐步建立“磁感线”这一重要的物理模型。教学思路清晰，环环相扣，步步深入。三、磁的妙用今天我们学习了在关磁的

9、一些知识，磁在我们生活中还有哪些应用？学生举例。（投影）教师展示收集到的一些有关磁在生活中的应用。你们想了解更多有关磁的知识吗？下一次我们再来学习。（设计意图：这里让学生列举实例，既增强了学生对磁的感性认识，又让学生意识到磁的重要性，同时有利于培养学生的发散思维能力和爱国主义情感。）四、巩固练习与拓展（见附）五、小结（略）教师：通过本节课的学习，你对“磁”有哪些新的认识？你是通过哪些方法认识到这些知识的？对于“磁”你还有什么疑问？学生：六、作业布置1.利用磁现象，搞一项小制作或小发明，解决生活中的实际问题。2.在互联网上或科技书籍中查找有关地磁场的信息，以及动物利用地磁场“导航”的有关知识；将

10、信息收集整理后，出一期科普知识手抄报或墙报，与同学交流。（设计意图：针对本节课的实际情况，这里布置两道“活动”作业，意在开放学生的学习空间，培养学生的综合素质和能力，实现学生学习方式的多样化。）【板书】第十六章 从指南针到磁悬浮列车第一节 磁是什么一、简单的磁现象1磁体两端的磁性最强，叫磁极。2能自由转动的磁体静止后，总是指向南北方向：指北的磁极叫做磁北极（N），指南的磁极叫做磁南极（S）。3同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化。二、磁场和磁感线1磁体的周围存在着一种看不见的物质，叫做磁场。物理学规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就

11、是该点的磁场方向2磁感线用带箭头的曲线描述磁场的某些特征和性质称为磁感应线，简称磁感线（1）磁感线可以形象地表示磁场的方向和分布情况，但不是真实存在的。（2）在磁体外部，磁感线从磁体的N极出发， 最后回到S极。（3）磁场强的地方磁感应分布密，磁场弱的地方磁感应分布疏。附： 第一节 磁是什么导学提纲一、简单的磁现象探究一：磁铁能吸引哪些物体？学生用磁铁吸引实验桌上的物体和身边的物体，哪些物体能被吸引？能被吸收的物体都是什么材料制成的？能被磁铁吸引的物质有有 .这些物体是 材料制成的。结论：我们把能吸引 等物质的性质叫磁性，有磁性的物体叫 。探究二：磁体各部分磁性一样强吗？将一盒回形针均匀的平铺在

12、桌面上，用条形磁铁平放去吸引大头针，看看有什么发现？条形磁体两端吸引大头针 中间吸引大头针 这说明磁体两端的磁性 中间磁性 。结论：磁体都有 极，分别叫 极（符号： ）和 极（符号： ）。探究三：磁极间的相互作用如何？把一条形磁体的N（或S）极靠近另一条形磁体的N（或S）极，然后把一条形磁体的N极靠近另一磁体的S极，观察两次的现象结论：同名磁极相互_，异名磁极相互_（填“吸引”或“排斥”）探究四：说说你用什么方法可使一根铁钉具有磁性能吸起回形针？结论：使物体获得磁性的过程叫_二、磁场和磁感线探究五：磁体周围有什么？按图1放置4个小磁针，观察小磁针北极的指向；在它们的中间放一条形磁铁，观察此时小

13、磁针是否运动？小磁针北极的指向，还有什么发现？在图1中标出小磁针北极（N）结论：在磁体的周围有一种_ _物质，叫_，物理学规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时_极所指的方向就是该点的磁场方向。探究六：怎样描述磁场？将两块板平铺在桌面上，条形磁体放其上面，观察板里的小铁芯会组成以一幅怎样的图形？将图形大致描绘在如图2上。结论：用带箭头的 描述磁场的某些特征和性质称为 线，简称 线 磁感线可以形象地表示磁场的方向和分布情况，但 真实存在的。 在磁体外部，磁感线从磁体的 极出发， 最后回到 极。 磁场 的地方磁感应分布 ，磁场 的地方磁感应分布 。图1图1图2【课堂练习】1、关于磁感线说法，下面不正

14、确的是（）A磁针北极在某一点受到的磁力方向与该点的磁感线方向一致B磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密C磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从北极到南极D磁感线是磁场中确实存在的线2、在下两个图中标出小磁针的北极（N）和磁感线的方向（用箭头表示）3、如下图小铁球挂在弹簧测力计下，现用手提着弹簧测力计在条形磁体上方从左端匀速移到右端，问弹簧测力计的示数（ ） A.变大 B.变小 C.先逐渐变小后逐渐变大 D不变【课外作业】1.利用磁现象，搞一项小制作或小发明，解决生活中的实际问题。2.在互联网上或科技书籍中查找有关地磁场的信息，以及动物利用地磁场“导航”的有关知识；将信息收集整理后，出一期科普知识手抄报或墙报，与同学交流。