元素教案设计

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1、元素重点：元素概念的形成及理解难点：概念之间的区别与联系课时安排：2课时第一课时复习提问：说明以下物质是怎样构成的？氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。请同学们给元素下定义：学生讨论归纳 （1）元素： 定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。学生讨论思考a、判断是否为同种元素的根据是什么？b、学习元素这

2、个概念的目的何在？c、元素与原子有什么区别和联系？教师引导得出结论：a、具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。c、元素与原子的区别于联系：投影片展示元素原子联系具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。化学变化中的最小粒子区别着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义既表示种类，又讲个数，有数量的含义举例用于描述物质的宏观组成。例：水是由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。用于描述物质的微观构成。例：一个

3、水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。投影片展示：教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。 （2）物质分类： 学生阅读课本前三段，理解单质、化合物、氧化物的概念。思考讨论：我们已经学过的物质中那些是单质？哪些是化合物？哪些是氧化物？布置研究课题：元素的故事。分组布置任务，要求以讲故事的形式向全班汇报。第二课时 （3）元素符号：元素的分类：金属元素：“钅”旁，汞除外非金属元素：“

4、氵”“石”“气”旁表示其单质在通常状态下存在的状态稀有气体元素：“气”元素符号的写法：一大二小的原则：Fe、Cu、Mg、Cl、H等元素符号表示的意义：表示一种元素（种类）：表示这种元素的一个原子（微粒）：（知道一种元素，还可查出该元素的相对原子质量）学生讨论回答：下列符号表示的意义：Fe、2N用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。 （4）探究活动汇报：元素的故事。 增加学生学习兴趣，巩固加深对元素的理解和记忆。4、板书设计： 元素 元素符号一元素：1定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。2地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁3元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素二物质分类三元素符号1写法：一大二小2意义：表示一种元素 表示这种元素的一个原子四元素的故事教案点评：化学用语是学习化学的基本工具，必须学好。元素及元素符号又是化学用语中重要的内容，本节课采用了启发、讨论、总结分析及讲故事的方法，旨在使概念的教学更加的生动，激发学生学习的兴趣和热情，同时也注意在理解的过程中加强对元素符号的记忆。