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1、酸的化学性质专题复习教案 一、 教学目标1.知识与技能：（1）了解酸的化学性质，理解相似化学性质本质原因；（2）认识物质的结构、性质、用途三者之间的密切联系；（3）了解化学与社会、环境的相互联系，并能以此分析有关的简单问题；2.过程与方法：（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法；（2）通过合作、交流的学习体验，认识交流与合作的重要性；3.情感态度价值观（1）体验小组合作探究并动手实验的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，培养合作探究意识及归纳总结能力；（2）启发学生运用已学化学知识解决实际问题，培养学生创新精神。二、教学重难点1.重点：酸的五点化学性质，理解其本质原因;2.难点
2、: 实验探究酸的化学性质过程。三、教学准备1.教师用具：多媒体课件、烧杯、量筒、透明杯子、无色酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液。2 .学生用具：烧杯、药匙、镊子、表面皿、PH试纸、玻璃棒、标准比色卡、生锈铁钉、锌粒、碳酸氢钠粉末、紫色石蕊溶液。四、教学过程1.【激趣魔术 情境导入】问题情境：在上课之前，老师先给大家带来一段魔术表演“神奇的杯子”，老师带来了一个神奇的杯子，这个杯子到底有多神奇呢？下面请大家观看魔术。提问：刚刚你看到什么现象？提示：今天老师魔术中用到了三种试剂：氢氧化钠溶液、稀盐酸、无色酚酞溶液，请同学们讨论交流如何盛放三种溶液。【设计意图】通过学生感兴趣的事物入手导入。激发学生求
3、知欲和学习兴趣。2. 【合作探究 科学建构】过渡：请你猜想神奇的杯子当中的溶液可能显什么性？你的猜想依据是什么？点拨：肯定学生回答后，明确指出杯子中溶液不可能显碱性。思考：化学是一门以实验为基础的科学，你会设计什么实验方案来验证自己的猜想？互动：小组合作探究出方案并讨论方案是否可行。实验：请根据提供的药品，运用自主设计的方案动手进行实验验证猜想。归纳小结：填写实验报告并总结酸的化学性质： 能使酸碱指示剂变色； 能跟碱反应； 能跟某些盐反应； 能跟活泼金属反应； 能跟金属氧化物反应；【设计意图】培养操作技能和合作意识，让学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达
4、和综合分析问题的能力。3.【问题延伸 深化知识】过渡：物质的结构决定性质，性质决定用途。提问：什么决定酸具有相似化学性质？学以致用：下列图片分别体现了酸的哪一点用途？ 盐酸除铁锈； 胃酸消化食物； 稀硫酸处理工业废水； 柠檬酸制汽水； 醋酸除水垢；学以致用：请正确书写化学方程式： 氢氧化铝治疗胃酸过多症：Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O 盐酸除水垢氢氧化镁：2HCl+Mg(OH)2=MgCl2+2H2O【设计意图】通过分析本质原因深化理解，并将理论知识运用到实际生活中，使化学与生活紧密联系。4.【趣味游戏 巩固提高】过渡：肯定学生书写化学方程式的能力并展开游戏环节。展开游戏：“你
5、来比划我来猜”游戏规则：两人一组，每组四种化学物质，比划者需根据物质的用途、俗称、颜色、特性等描述该物质，使猜者说出该物质名称，用时最短组获胜，赢得班级考试中每人加五分的奖励。A组: HCl Fe2O3 Ca(OH)2 AgNO3 B组： H2SO4 CuO NaOH BaSO4 小结：掌声鼓励给参与游戏者，并总结游戏中体现的酸的三点化学性质已做巩固。总结：运用手指模型记忆法巩固酸的五点化学性质。课外实验任务：动手食醋与鸡蛋壳的实验，并记下实验现象和实验结论。【设计意图】创设轻松和谐的游戏氛围，发展学生运用已知知识进行迁移的能力，使学生享受自己获得成功的欢乐，更深层次对知识进行建构。【课后反思】本节课沿着科学探究的过程，步步深入、讨论分析，通过学生实践验证猜想，发展合作精神、体验探究乐趣，起到良好复习作用，但本节课应在学生实验药品中加入铜片、无色酚酞溶液、硫酸铜溶液等一些不和酸性物质反应的物质进行设疑，激发学生探究欲。
