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1、课 题 分子和原子课 型新 授教学媒体多媒体 实验器材教学目标知识技能1. 认识物质的微粒性。2. 知道分子的基本性质；能从微观角度解释一些简单的生活和实验现象。过程 方法通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。情感态度通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。2.知道微粒的特征。3培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点从微观的角度认识物质的变化教学内容及问题情境学生活动设计意图情境引入：【演示】在教室喷洒白醋。【
2、提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【设问】我们生活的世界有几千万种宏观物质, 那这些物质又是由什么构成的呢?【板书】3-1 分子和原子学习目标：【展示目标】1.认识物质的微粒性；知道分子的基本性质。2. 能从微观角度解释一些简单的生活和实验现象。教学内容及问题情境自主学习：请你阅读教材P48-49有关内容，并用笔将重点内容标注。（时间：5分钟）交流展示：请根据自学内容，以四人小组为单位，完成笔记的内容。（时间：5分钟）【展示】1、苯分子的照片， 2、移走硅原子构成的文字。3、放视频【讲述】宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【讲解】有些
3、物质是由分子构成，如：H2、O2、CO2、P2O5等；有些物质是由原子构成，如：He、Ne、Fe、Cu等。【思考】你能从上述物质的符号中，找出那些规律？【板书】1、由分子构成的物质：脚标2，如：H2、O2、CO2、P2O5等；2、由原子构成的物质：脚标2，如：He、Ne、Fe、Cu等。【演示】品红扩散实验【思考】品红为什么消失？整杯水为什么变红了？【讲解】品红分子不断运动，扩散到水中。【板书】一、分子：【提问】我们的肉眼能看到分子吗？教材上哪些数据说明分子很小呢？【板书】1、分子的基本性质：（1）小。【过渡】从开始闻到的醋味到品红扩散我们猜想分子是运动的还是静止的？下面我们用魔术来探究分子的运
4、动。【合作与探究】氨分子的运动。【思考】通过实验及对实验现象的观察，得出为什么烧杯中的酚酞溶液变红。小组讨论。【思考】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？【板书】（2）不断运动，（温度升高，运动越快）【学生演示】“50+50100”50ml酒精与50ml水混合。 【思考】出现这种现象的原因是什么？【讲解】结合一碗黄豆和一碗绿豆混合不够两碗，让学生形象理解分子间有间隔。教学内容及问题情境【板书】（3）有间隔。【讲解】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。热胀冷缩现象也是由于受热间隔增大，遇冷间隔变小的原因。3、教学内容及问题情境【巩固练习】1-3
5、题【小结】假如你是一个水分子，你有哪些性质？【作业】完成课后相关习题。思考、猜想。思考。学生与老师共商目标。学生活动阅读教材48-49页相关内容根据学习目标和笔记内容，小组讨论。观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国聆听。思考问题。学生记笔记，记忆。观察现象。思考问题。聆听。思考，回答。学生回答：分子是运动的。观察并记录现象。学生归纳回答：氨分子总在不断运动，温度越高运动速度越快。观察现象。思考问题。学生活动学生记笔记，记忆。理解。思考观看多媒体课件演示，听讲解。学生活动练习通过学生总结，练习学生的表达能力。通过交流反思，对本节课所学知识进行整理。积极思考，认真完成。课下完成。通过实验、展示提
6、出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。以学生为主体，体现民主。设计意图培养学生的自学能力，提高阅读水平。通过交流讨论，培养学生交流意识和表达能力。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。引导学生分析归纳问题能力。通过学生记笔记，培养学生总结归纳的能力。通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。由魔术引发学生兴趣，活跃气氛，加深对分子不断运动的认识。通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性。设计意图通过实例，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。使学生的思
7、维从微观角度来认识、区别物理变化和化学变化。 设计意图练习反馈，加深理解，查漏补缺，检验学习成果。通过交流、反思巩固所学知识。 板书设计3-1 分子和原子一、分子：1、分子的基本性质：（1）分子质量和体积都很小（2）不断运动，（温度升高，运动越快）（3）有间隔。教学反思本节课成功之处：将课本中的分子运动实验让学生分组做，并让学生从实验现象的出实验结论。并将实验进行了改进。将大烧杯改成漏斗，将小烧杯改成胶囊壳子，既体现了废物利用，又缩短了实验时间,还节约了药品.不足之处：学生探究时间过短，有好几组学生都没有看到实验现象，课堂气氛不太活跃。改进方法：给学生足够的探究实验时间，让学生大胆去做.去观察.去得实验结论,效果会更好。
