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1、原子的结构【教学目标】1了解原子的构成。2初步了解离子化合物的概念及形成过程。3认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。4培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验探究学习的过程，树立学习的自信心。【教学重难点】原子的构成。【教学过程】一、新课导入先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征继而“问题激疑”引入新课。问题激疑：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。二、新课教学目标导学一：原子的构成（一）原子1想一想：以“我想象中的原子
2、结构”为题，请提出你的假设。2交流讨论：学生以小组为单位交流各自的想法。3小组汇报：学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。学生2：原子像一个乒乓球。学生3：像我们家的樱桃。4点播转入：大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了多种，至今仍然在探索中。5问题激疑：那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？6引导探究：教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）7问题促思：大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原
3、子的结构”是否有了一个更新的认识呢？8交流讨论：学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。9小组汇报：学生1：原来原子不是一个实心球体，它是由更小的微粒构成的。学生2：在原子内部一些小的微粒在围绕一个大微粒运动，但我们不知这些微粒是什么？10呈现情景：那么这些微粒究竟是什么呢？人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗汤姆发现了原子中的电子，卢瑟福发现原子核11引导探究：及时用投影出示用“”粒子轰击金箔的史料图片及文字说明，并提出新问题：你能试着对上述实验现象进行解释吗？12交流讨论：学生1：大多数粒子能穿透金箔，说明粒子没有受到阻挡，金原子内部有很大的空间。学生2：一小部分粒子改变了原来的运动路
4、径，甚至有极少数的粒子反弹了回去，我们可以想象到粒子碰到了坚硬的东西，原子内部可能有一个实心的核，就像我们家乡的杏子中有一个“核”一样。13小结：大家猜测得很对！（教师适时地点击动画中心的“球体”，出现了渐放的“原子核”字样，点击“微粒”出现了渐放的“电子”字样。）学生观看动画印证自己的猜想。14引导探究：原子核是否和大家的猜想一样可能是一个实心的核呢？请大家看动画（点击“原子核”屏幕上出现了渐放的原子核结构示意图）。15交流讨论：学生1（迫不及待）：原子核不是一个实心球，它也是由许多微粒构成的。学生2（及时补充）：从图示上看，应该说它是由一些带正电的微粒和不带电的微粒构成。16小结：通过刚才
5、的探究，我们对原子的构成有一个大致的印象，下面让我们来系统观看“原子结构”的动画，并试着用文字简述原子的构成。17活动探究：通过刚才的学习，我们对原子的结构有了更新的认识，下面请同学们以小组为单位，阅读课本图表，你能从中获取哪些信息呢？18交流讨论：学生1：原子是由原子核和核外电子两个部分构成。学生2：原子是由质子、中子、电子三种微粒构成的。学生3：我认为应该加“一般”两个字。学生4：在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。学生5：原子很小，但有一定的质量，原子的质量主要集中在原子核上。学生6：从表中我们可以看出，原子虽然由一些带电的微粒构成，但它并不显电性，我的理由是目标导学二：核外电
6、子的排布（二）核外电子的排布1引言：通过前面的学习，我们已经知道，原子是化学变化中的最小微粒。原子是由原子核及在核外空间作高速运动的电子构成的。那么，电子在核外的空间是如何排布的呢？板书：核外电于排布的初步知识2讲述：原子是由原子核和核外电子构成的。电子的质量非常小，在核外作高速运动。如核电荷数为1的氢原子，原于核内有一个带正电荷的质子，核外有一个电子，如图所示。实际上，电子在核外不是在一个平面上运动，而是在空间运动。为了表示方便，把它示意为在一个平面上运动。氢原子核外仅有一个电子，比较简单。在含有多个电子的原子里，电子在核外是如何排布的呢？板书：原子核外的电子是分层排布的。3阅读：课本有关原
7、子核外电子分层排布的内容。4讲述：由于电子的能量不同，它们运动的区域也不同。知道了原子的核电荷数及核外电子排布，可以画出原子结构示意图。板书：1-18号元素的原子结构示意图。5讲述：看课本中氢原子、氧原子的原子结构示意图，表示原子核内有一个质子，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。出示1-18号元素的原子结构示意挂图，引导学生在观察中进行思考，总结规律：第一层最多能容纳多少个电子？第二层最多容纳几个电子？最外电子层最多可以容纳的电子数？6阅读：课本有关原子最外层电子数目的内容。板书：原子最外层电子数与化学性质的关系。7讲述：我们知道，钠原子最外层有1个电子，在化学反应中容易失去
8、；氯原子最外层有7个电子，在化学反应中易得到1个电子。当钠跟氯反应时，钠原子将最外层的1个电子转移到氯原子的最外层上，这样，两个原子的最外电子层都成了8个电子的稳定结构。板书：离子，带电的原子叫做离子。目标导学三：相对原子质量（三）相对原子质量1提出问题：出示三种原子的质量测定值1个碳原子：1.97710-26kg1个氢原子：1.6710-27kg1个氧原子：2.65710-26kg用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢？2讨论交流：以小组为单位，设想解决问题的方法。3诱思：会计记账通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量4交流讨论：学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些师：同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。5投影出示：“相对原子质量”的定义。6阅读感知：下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并思考这些数值的来历。7简介：结合课本图示，向学生简要介绍张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。 4 / 4
