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1、海 南 医 学 院 教 案 提 要20092010 学年 第 二 学期 NO：6学科 护理管理学 班级07护本职专项升本 （76人） 授课人 袁爱华 职称 教 授 课题 护理管理中的激励 学时 3 授课时间. 2010.4-19 教学方式 讲授+故事+文献 1、教学目的要求（1）掌握：激励的涵义、作用、方式(2) 熟悉：激励理论中（马斯洛层次需要论、麦克利兰德成就需要理论、赫茨伯格的双因素理论）的主要内容和意义指导护理实践。（3）了解：以人为本的人性化护理管理激励机制 2、内容提要、教学过程及学时分配（1）激励的涵义 。讲授20分钟（2）激励过程 。讲授20分钟，（3）激励原则。讲授20分钟（
2、4）激励理论类型。讲授20分钟（马斯洛层次需要论、麦克利兰德成就需要理论、赫茨伯格的双因素理论） （5）激励的作用、方式。 讲授20 分钟（6）以人为本的人性化护理管理激励机制。文献学习 10分钟（7）小结。提问式小结10分钟重点、难点及解决方法重点：激励原则、激励理论类型、激励的作用、方式 解决方法：课堂提问+思考题注：每次授课须用新教案；教研室于开课前检查，课完后统一上交。使用教具（写出主要内容的名称备查） 电化教学（PPT幻灯片）本课题方面的新进展 激励的三大作用为：1、挖掘人的内在潜力2、保持现有人员稳定并吸引所需人才3、鼓励先进、鞭策后进激励的八大方式为：1、尊重激励2、磋商激励3、
3、沟通激励4、赞扬激励5、奖罚激励6、榜样激励7、表率激励8、目标激励善用激励机制：海澜集团人力资源部部长王璐提出:决不轻易对员工说“你不行”,而是问员工“你还有哪些特长,你认为你能够胜任哪个岗位”。板书的专业外语词汇（本科授课每学时至少有3个）内容型激励理论content motivation theory 行为改造型理论behavior modification theory 过程型激励理论motivation of process参考书籍现代管理学 李兴山 中共中央党校出版社 2002、10护理管理学 娄凤兰 人民卫生出版社 2009、3思考题及作业思考题：根据马斯洛层次需要论，针对自己这些需求，希望管理者以何种方式满足你？课后记及改进意见备注
