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1、1南京市 2007 届高三第二次调研测试历史试卷分析高淳县湖滨高级中学 史联盟“二模”历史卷的出题在符合江苏省 2007 年高考历史科考试说明要求的前提下，充分注意到将延续江苏省高考单独命题的基本思路与近年来广东、上海高考命题的风格相结合，具有很好的导向作用。按照市教研室历史教研组的要求，目前历史学科的复习二轮专题已经结束，开始进行重点突破与综合强化训练阶段。 “二模”试卷的功能主要是检测历史学科二轮专题复习的效果，同时为下一阶段有针对性的重点突破及综合强化训练在方向、思路和标准起到导向作用，这就决定了试卷在重视基础的同时，更加着重考查学生的理解、概括、分析、表述等方面的考试大纲所要求的基本能
2、力。内容比例中国古代史 中国近现代史 世界近现代史 政治史 经济史 思想文化史分值 38 59 53 73 26 51比例 25.33% 39.33% 35.33% 48.67% 17.33% 34.00%题型比例选择题 材料题 问答题分值 69 39 42比例 46.00% 26.00% 28.00%分析表（以湖滨高中某班为例，班级人数 54 人，最高分 141，最低分 93）1-23 题 24 题 25 题 26 题 27 题 28 题 29 题 总分满分 69 12 14 13 11 15 16 150均分 62.8 9.27 10.61 9.64 8.29 11.52 12.61 12
3、4.74难度系数 0.91 0.77 0.76 0.74 0.75 0.77 0.79 0.83各小题分析选择题1 题、正答率 100， 2 题、正答率 93，3 题、正答率 96.5，4 题、正答率 80.7，考生在“殿试”的首创与成为定制的记忆上存在着问题。5 题、正答率 94.7，6 题、正答率 82.5，部分考生没有注意到资本主义扩张不同阶段的特征及鸦片战争发生时资本主义所处的阶段。7 题、正答率 80.7，考生的失误在于将列强取得在北京驻兵权与外国公使进驻北京混淆了。8 题、正答率 96.5，9 题、正答率 100，10 题、正答率 87.7，11 题、正答率 71.9，错选项集中在
4、 B，错误在于不能通过试题所提供的材料，结合当时的情景来理解实质问题。12 题、正答率94.7，13 题、正答率 59.6，这是抽样班得分率最低的一道题，错误的原因在于：一、学生对“粮票、布票、油票”这些历史事物缺乏感性与理性的认识；二、不能很好利用选择题的特点排除其中的不符合要求的选择项。14 题、正答率 91.2，15 题、正答率 84.2，新中国成立后，不同时期的铁路建设成就比较容易混淆，考生的失误在于记忆不牢。16 题、正答率 94.7，17题、正答率 93，18 题、正答率 100，19 题、正答率 96.5，20 题、正答率 93，21 题、正答率94.7， 22 题、正答率 10
5、0，23 题、正答率 96.5。2材料题24 题、本题得分比较理想，主要存在的问题有以下几点：1第 1 问中，对材料一的理解，错误主要是将书本上孔子“仁”的思想当成答案，而没有更好地关注材料中提供的信息；对材料二的理解基本无误。2第 2 问考生均能写出董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议在巩固统一局面方面的进步意义，却容易忽略了在加强中央集权方面的内容。3第 3 问只要关注了材料，前面一问基本能得分，但对“正君心”的理解存在的很大问题，主要是不能根据材料中的信息理解“君”的含义，错误理解成“君子”。4第 4 问考生通过回忆教材相关内容能写出三位思想家的不少内容来，但有些考生没有注意到“具有时代特色
6、”的关键字眼，因此，写出了一些如王夫之的“辩证观”等不符合题意的答案。5第 5 问的答案放得比较宽，考查的思路上也比较自然，考生凭着基本素质均能将这问答出。25 题、本题得分比较理想，主要存在的问题有以下几点：1第 1 问在提供的答案上要求稍显苛刻，即非要答出“向西方学习”，才能得到 2 分中的其中 1 分，而许多考生在平时“采点”思维训练下，以为只要答出材料中提到的两个知识点就可以了，造成失分，而且非常严重。2第 1 问基本能答出，而第 2 问考生只能写出类似“立宪法”、“君主立宪”之类的话，不能将“公议政事”和“公法”的实质进行发掘，这也是本卷主观题失分严重的地方之一。3考生回答情况比较理
7、想，存在问题的主要是没有注意材料的出处，误以为问题中的“民权”是“三民主义”中的“民权”，朝着建立“资产阶级共和国”的方向回答，造成回答不准确。4这一问前半部分以前的调研中已经出现过，学生均能回答出；第 2 问考的是对临时约法内容记忆，学生均能答出。5这一问是考查的政治专题复习的内容，绝大部分学生均能答出。存在问题，主要是第 2 问，不能答到位，即答成了“民族资本主义的发展不充分”或“民族资产阶级的软弱性与妥协性”，没能准确地回答出形成这两种情况的根本原因。26 题、本题得分情况较为理想。存在问题是：1无论在“亚洲民族解放运动”，还是在“资本主义世界市场”或“资本主义世界殖民体系”形成的内容中
8、，教材多次解释了殖民主义的影响，特别是对被侵略地区的影响，因此学生在回答这一问时驾轻就熟，无失分现象发生。2第 1 问，能力要求低，学生均能答出。第 2 问则是本卷主观题第 2 个失分严重的地方，考生知道朝着亚洲独立运动有利条件的方面去回答，但不能将时间准确定位，有些同学答到如“十月革命”类似的内容，同时由于二战后的民族解放运动已经不属于考试范围规定的内容，答案中要求的“民族民主意识高涨”对考生来讲困难很大，许多考生只能答出二战的意义中“对民族解放运动的推动”之类的话。3这一问的回答很大程度要依赖教材，考生回答情况尚可，存在问题主要是有些考生根据材料意思写出“亚洲国家的发展高潮出现在不同的时期
9、”以为就能得分了。4由于材料中清楚地提到了答案要求的内容，因此本问难度很低。问答题27 题、第 1 问、第 2 问、第 3 问，主要考查考生对教材主干知识的记忆，学生回答情况良好。第 4 问对很多学生来说要答全很难，一方面，“古代农业经济基本特点”在新教材是强调很多，考生关注不多，另一方面，考生根据提供的分数，以为除了答到“小农经济的自给自足3性”以外，再答“农产品商品化”就可以了（而标准答案上却没有提到），对其它内容没有作更多思考而造成失分。28 题、第一问：“八七会议内容”是书本知识的再现，对考生来说难度不大。第二问：前半部分关于“遵义会议”召开的背景：学生基本能答出“王明左倾错误造成第五
10、次反围剿失利而被迫长征，但有些考生对“长征初期的损失严重”叙述不明，造成失分，这也是思维不严密的表现。而后半部分，只要熟悉课本均能很好的回答出要求的答案。第三问：提供的答案是要求考生答出“十一届三中全会”的意义，但部分考生误以为要答“内容”，因此当将全会内容非常详细的写了出来，后发现空白处不够，就省了写意义了，造成答案不规范而失分。第四问：这是这一题失分严重的一个地方，很少有学生能归纳全面，特别是“开辟了革命或建设的新局面”这个内容只有 20%左右的学生能写到，可以看出学生的类比、归纳能力还欠缺。29 题、第一问：要求回答的是美国“独立战争”与“内战”的意义，部分考生因为对课本叙述的两次战争的
11、意义理解不到位，造成表述时讲不清意思而失分。第二问：考查内容既涉及到美国的专题史，又涉及到国际关系史，因为二轮才过，学生对这一段时间记忆犹新，因为答案所要求的学生基本能答得出来。第三问：美国在第一次工业革命中崛起的表现，只有 35%左右的学生能答到“美国完成了工业化”，而后面两问所要求的考生基本能答出。第四问：由于问题上有提示，所以对学生来讲，回答难度较小，只有 4%左右的考生答不出来。复习建议：1、在二轮复习的基础上，做好重点突破工作。关注重大纪念、社会热点和时政。 复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问
12、题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。2、适时注意回归教材。依照 2007 年江苏省考试说明 ，把握高考命题指导思想、考试内容及要求、考试形式等方面的调整、变化。考试目标和试题的命制将会体现高中历史新课程的理念，在复习备课时要以课标的要求来整合教材内容，重组教材的结构以新的视角和理念建构新的知识体系，从宏观上思考知识架构，把握知识框架中的主干知识。要分析理解考试说明中知识内容增删的意图，有的放矢，加强对新增考点的教学复习，注意引导学生对知识板块、知识内容立体把握。3、加强训练。量的保证：每周至少一到两次综合训练。并将中心组统一编制的七百道选择题
13、逐日的安排下去，教师要做好批改，以便对重点、易错问题作针对性的分析。质的保证：对外来的交流试卷不要照搬照用，要根据学情和高考命题趋势来整合编制试卷，难易度要适当。教师要有针对性地进行创新命题，注意试题的呈现方式，提高新题型的适应能力。注意命题新趋向：今年高考中图表和数据类的题目将有增多的趋势，开放和半开放试题也有可能出现，必须加以重视。注意引导学生对教材图像系统的复习，对重要图像资料，特别是历史地图要逐一审读过关，加强训练的实效性。关注教改新动向：特别关注广东与上海地区近期的模拟试题。4、认真反思前一阶段教学中的得与失，强化学生答题的规范意识，特别重视指导学生做好史论结合。加强讲评课教学，提高讲评课的效率，要结合典型试题对学生进行审题、答题思路与答题规距格式等规范化指导，对文字题要强调认真读题，过好审题关，把握时空界限，抓住中心词进行思考，不能急于书写，理清思路，形成腹稿或提纲后再动笔，并注意按步分要点作答。45、加强对艺术班的教学与管理，艺术班的教学复习要进一步明确目标、开足课时、轧紧进度，不断提高文化成绩，努力缩小与普通班之间的差距，力争把艺术考生对全市的负面影响降低到最低程度。
