《初三年级复课后的数学课复习建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三年级复课后的数学课复习建议（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初三年级复课后的数学课复习建议一、 政策信息二、 对 2002 年全国初中毕业升学考试评价报告给我们的启示。三、 对题形的分析四、 复课后的建议一、政策信息（来自教育部考试制度改革通知）教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知中说：考试改革根本目的是为更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。初中毕业升学命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长潜能的机会。（一）考试改革的指导思想初中毕业、升学考试改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多方面评价学生的发展，其指导思想是：有利于贯彻国家的教育方针，推进
2、中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。（二）考试内容改革的基本理念要贯彻落实“三个有利于”的考试指导思想，在考试改革中应注意以下基本理念： 坚持学生为本，切实体现素质教育面向全体的要求，严格依据教学大纲和中考说明命题，试题要反映教学大纲对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，杜绝繁偏怪题，加强与社会实际和学生生活实际的联系，切实符合初中教学实际。 强调能力立意，要克服中考试题的“能力技能化”现象，重视对学生运用所学的基础知识
3、和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点主要放在考查能力上。 强调应用性，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服部分初中教学中“题海战术，死记硬背” 、理论脱离实际的教学倾向。 增强探究性，要注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力。试题要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥。 注重综合性，注意学科的内在联系和知识的综合，引导学生关注对所学知识适当的重组与整合；在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上，强调考查学生对知识结构体系的整体把握能力。 坚持教育性，试题应注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社
4、会协调发展的现代意识。 体现时代性，注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界命运。（三）对命题的基本要求从学生实际出发，正确反映时代对数学教育改革的要求。立足学生发展需要，考查数学基础知识、基本技能、基本能力和基本思想方法。继续加强对基本运算能力、思维能力和空间观念，以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。应关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，应突出教育价值。应用性试题应体现时代要求，贴近学生的生活实际。通过科学地设计探究性试题和开放性试题，加强对学生创新意识的考查。加强对数学活动、数学知识发生过程的考查；继续完善近几年出现的开放性试题、动态探究性
5、试题、阅读理解题等新题型。要防止编造人为的、繁难的证明题；杜绝非数学本质的、似是而非的题目。以上是 99 年教育部考试改革通知中提出的信息。还有另一个信息，就是除海淀自己命题外全市其他各区县都使用统一命题试卷。二、2002 年全国初中毕业升学考试评价报告给我们的启示报告中说：多数地区的试题能够体现数学课程改革的新理念、新思想，立足与学生的发展考查数学的核心内容与基本能力。各地大都设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型，并运用数学知识与方法解决问题的能力；考查学生通过图表、文字、数据等获取信息的能力的试题也有所增加。此外，也出现了一些考查学生对数学思想方法的领悟和运用数学意识的试题
6、。开放性试题的题材更为广泛，形式更为新颖。充分体现“注重双基，重视实践、突出创新、探索开放、有机结合、创设情境” 。不足的是有的地区试卷的试题数量太多；有些地区的主观题与客观题在题量、分值的比例上严重失调。有的地区的试卷整体平淡，人为编造、硬性凑合、繁难偏旧的现象依然存在，新试题题型的把握不够完善，题意难以读懂，与学生实际脱节，各种题型的配置不够合理，试题科学性依然存在问题。结合中考说明，和对 2002 年若干中考数学试卷的分析，对 2003 年中考数学试卷的设计谈谈我的想法（特别提醒：以下内容纯属自己想法，仅供参考） 。中考说明已明确的：代数约 70 分，几何约 50 分，较易试题约 60
7、分，中等试题约 35 分，较难试题约 25 分，不会有什么变动。试卷基本结构是：一、 选择题共计 14 个左右（约 56 分）选择题是一种客观评价题型，也是我国各类考试中经常采用的一种命题。而在考试中一般作为基础题来考查。只有答好选择题才能使自己顺利地答完全卷，并取得高分。 初中数学中至今常见选择题的选择支中有且只有一个正确结论。解选择题常见方法有：直接求解法、特殊值法、图象法、验证法、排除法、分析法等。解选择题的关键在于“找”出这个正确支，而不拘泥于用何种方法。因此，充分利用题干和选择支两方面所提供的信息与“只有一个正确答案”的方向，寻找合理的解题策略，作出判断，是解选择题的有效途径，选择题
8、中最后两个可能有一定的难度，属中等题，也可能是新题型。放假期间由教研中心下发的初三数学题都偏难，有个别错题，如：求双曲线上四个点围成的四边形面积就是一个错题，这里表示抱歉。二、 填空题每题 4 分，4 个左右，最多最后一题是中等题，注意开放型试题，多个答案中写出一个。阅读型试题等，教师要通过分析去年的中考试卷整理出这方面的题让学生练一练。填空题绝大多数属于水平测试范围，这类题目难度相当于课本中的练习题，我们发现有相当一部分考生在填空题上要失去一些分数。造成这种情况的原因主要有两点，一是某些学生对这一题型重视不够。其次是知识的遗忘、审题不够仔细、概念模糊，或方法欠妥等。要想在填空题中取得好成绩，
9、除了思想上重视、有扎实的基础知识及熟练地进行基本运算外，多了解一些试题也是很有必要的，他能够帮助我们理清知识结构，掌握一些好的解题方法，更能找出自己存在的缺陷，做填空题时注意要填写结果，不要写计算或推理过程，填写的结果必须是最简化的，并且符合数学的习惯规定。三、解答题一般有以下几种类型：1化简求值的问题。属容易题，有五种类型：（1）以考查特殊角三角函数值及实数运算。解答此类问题时要注意，特殊角的三角函数值要熟记。运算时要合理、简捷，计算要正确；（2）与考查分基式本性质和运算法则的分式混合运算。 （3）以考查二次根式运算；（4）把考查特殊三角函数值，分式运算二次式结合一起的。 （5）求不等式组的
10、整数解。2直线形的几何证明题，主要考查全等的证明。利用等腰三角形、直角三角形、特殊四边形的性质建立全等的条件，并考查学生逻辑思维能力，一般为书中题的变式与引申。属容易题。3解方程或方程组，除考查学生运算能力外，主要考查重要的数学方法换元法，解此类题要注意解分式方程，不要忘了验根，尤其是下结论。这是同学易丢分的地方，属容易题。4列方程解应用题社会高度关注的热点如：西部开发问题、退耕还林问题、沙暴治理问题、城市空气污染质量问题、环境保护问题、奥运问题、城市规划与建设问题、减负问题。5、函数与实际问题结合应用题。以图象、表格给出“图文信息” ，用来考查学生收集处理信息的能力。属中等题。6、探究性问题
11、、操作性问题。给出一组变化的式子条件或图形，通过阅读、分析、归纳、猜想，找出不变的关系（或规律）这类问题与实际问题结合的较紧密，属中等题。7、解直角三角形与实际结合的问题，要正确熟练地解答这类问题，首先应熟悉一些常用的专用名词，如：仰角、俯角、坡角、坡度等。并能根据题意正确地画图形，将已知和未知条件转化为直角三角形的已知和未知元素，然后利用解直角三角形的方法去求解。是考查同学实践能力和建立模型解决实际问题的能力。8几何综合题，此题考查对圆的知识和相似三角形知识的掌握和应用，同时考查逻辑思维能力。此题一般两小问，第一问较基本，第二问可能会开放性问题，通过图形变化，让同学判定是否还成立，并证明你的
12、结论。或是一问几何计算问题。属中等题。9代数几何综合题。考查三角函数，相似三角形面积，四边形，一元二次方程有关知识，一般两问，题中隐含了基本图形，基本结论，相似的有关性质。10函数综合题，它重在考查学生对数学的思想方法的理解，考查数学知识的灵活运用。一般第一问求抛物线解析式，相当于中等题。第二问求一次函数解析式。第三问为开放型题。三、对题形的分析（一） 值得推广的题例1、我国某年石油产量约为 170 000 000 吨，用科学的计数法表示为A、1.710 -7 吨 B、1.710 7 吨 C、1.7 108 吨 D、1.710 9 吨2、如图，下列图案是我国几家银行的标志，其中对称体形有A、
13、1 个 B、 2 个 C、 3 个 D、 4 个3、 （四川绵阳试题）今测得太阳的光线与水平成 35O 角，一棵竖直生长的雪松在水平的影长为 10 米，则雪松高度 h 的范围是 （ ）（A） 、3h5B、5h10（C） 、10h15（D） 、15h18（涉及对学生估算和合情推力能力的考察）4、 （贵州贵阳试题）某天早晨，小强从家里出发，以 V1 的速度前往学校，途中在一饮食店吃早点，之后，以 V2 的速度向学校行进。已知V1V 2。下面的图象表示小强从家到学校的时间 t（分钟）与路程s（千米）之间的关系 是（ ） 。 （考察学生分析实际情境，认识函数变化规律的基本能力）(A) ( B) (C
14、) ( D)5、 （贵州毕节试题）已知 x =5，y =2，且 x+y0 ,那么 xy 的值等于（ ）（A） 、10 或-10 （B） 、10 （C） 、-10 （D ） 、以上答案都不对6、 （安徽宣城市题）阅读下面的解题过程：已知 a、b、 c 为 ABC 的三边长，且满足 a2c2-b2c2=a4-b4，试判断 ABC 的形状。解：因为 a2c2-b2c2=a4-b4 (A)所以 c2 (a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2) (B)所以 c2=a2+b2 (C)所以是ABC 直角三角形。 (D)问：（1）上述解题过程中，从哪一步出现错误，写出它的代号 。（2）错误的原因 。（3）本
15、题的正确结论为 。（考察学生依据基本知识内容进行反思的习惯与能力）7、 （安徽试题）已知 x2-ax-24 在整数范围内可以分解因式，则整数 a 的值是 。 （只需填一个）（开放性试题，考察学生对基本知识的理解程度以及解体策略的合理性）8、 （江苏试题）写出图象经过点（1，0） 、 （0，1）的三个不同的函数解析式： 。 （本题对不同程度的学生可能会得到不同的答案，能够较好的考察学生对所学知识掌握情况）9、 （福建宁德试题）如图，是一块四边形木板，你如何用曲尺检验这S/千米学校o t/分钟S/千米学校o t/分钟S/千米学校o t/分钟S/千米学校o t/分钟M NP Q块木板的对边 MN 与 PQ 是平行的。 （要求：在原图上画出示意图，用文字简要叙述检验过程，并说明理由）（运用基本的几何知识，让学生在变化了的情境中去解决问题，考察学生灵活运用数学知识解决实际问题的动手能力）10、 （贵州贵阳试题）如图：A、B 两座城市相距 1
