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1、初 三 化 学 中 考 教 学 反 思 及 复 习 安 排 一 、 中 考 后 的 教 学 反 思 通 过 对 2009 年 中 考 试 卷 的 分 析 ， 在 今 后 的 化 学 教 学 过 程 中 应注 意 以 下 几 点 ： 1、 注 重 基 础 知 识 ， 联 系 生 活 实 际 中 考 重 点 始 终 是 初 中 化 学 那 些 最 基 本 、 最 核 心 的 内 容 。 坚 实 的化 学 基 础 知 识 ， 清 晰 的 化 学 知 识 结 构 ， 是 解 决 新 问 题 的 坚 实 基础 ， 所 以 对 化 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 应 准 确 把 握 ， 并 扎
2、 扎 实实 地 落 实 到 位 。 在 平 时 的 教 学 中 应 注 重 基 础 知 识 和 生 活 常 识 的联 系 ， 将 化 学 知 识 回 归 到 实 际 生 产 、 日 常 生 活 中 去 ， 使 学 生 能真 正 理 解 其 原 理 ， 从 而 做 到 举 一 反 三 。 2、 加 强 规 范 训 练 ， 提 高 书 面 表 达 能 力 在 教 学 中 ， 我 们 应 注 意 化 学 用 语 的 规 范 书 写 ， 提 高 学 生 书 面 语言 的 科 学 性 ， 减 少 不 必 要 的 失 误 。 如 ： （ 1） 化 学 式 的 规 范书 写 。 （ 2） 化 学 方 程 式
3、 的 配 平 ， 条 件 、 状 态 的 标 注 。 （ 3）化 学 专 有 名 词 及 仪 器 名 称 的 书 写 。 （ 4） 计 算 题 解 题 格 式 的 规范 性 等 。 3、 重 视 实 验 教 学 化 学 是 一 门 以 实 验 为 主 的 基 础 自 然 科 学 ， 化 学 实 验 是 化 学 学 习活 动 的 重 要 组 成 部 分 ， 同 学 们 通 过 实 验 的 操 作 和 观 察 ， 激 发 学生 兴 趣 ， 获 得 化 学 实 验 技 能 、 启 发 思 维 、 形 成 化 学 概 念 、 巩 固化 学 知 识 。 同 时 对 培 养 学 生 实 事 求 是 、 严
4、 肃 认 真 科 学 态 度 ， 培养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 思 维 品 质 等 都 有 非 常 重 要 的 意 义 。 在平 时 的 教 学 中 我 们 应 充 分 发 挥 实 验 的 功 能 ， 该 学 生 动 手 操 作 的 ，该 学 生 探 究 的 ， 该 学 生 观 察 、 推 理 归 纳 的 都 要 放 手 让 学 生 去 完成 ， 老 师 不 能 越 俎 代 庖 。 4、 加 强 审 题 能 力 训 练 很 多 同 学 对 题 目 要 求 尚 未 明 确 就 答 题 而 导 致 失 分 ， 如 最 后 两 题为 两 选 一 ， 而 许 多 同 学 没 看 清 要
5、 求 ， 两 题 全 做 ， 既 增 加 了 难 度 ，又 耽 误 了 时 间 ， 直 接 影 响 了 得 分 。 还 有 部 分 同 学 对 一 些 综 合 题感 到 无 从 下 手 。 因 此 ， 在 平 时 的 教 学 中 我 们 多 应 渗 透 这 方 面 的训 练 。 如 在 讲 习 题 时 ， 老 师 不 要 帮 助 读 题 ， 因 为 老 师 在 读 题 时往 往 不 经 意 就 把 题 目 的 关 键 词 通 过 语 速 、 语 调 等 反 映 出 来 了 ，要 加 强 综 合 题 的 分 解 训 练 ， 一 道 综 合 题 都 是 由 若 干 个 基 础 知 识点 拼 接 而
6、 成 的 ， 通 过 训 练 要 让 学 生 具 备 将 综 合 题 分 解 成 基 础 知识 点 和 从 中 提 取 有 用 信 息 的 能 力 ， 如 疱 丁 解 牛 一 般 ， 眼 中 是 一头 完 整 的 牛 ， 心 中 是 一 头 被 肢 解 后 的 牛 。 二 、 我 的 复 习 做 法 1、 转 变 复 习 的 观 念 ， 杜 绝 一 张 试 卷 一 堂 课 。 把 总 复 习 当 作 一 个 系 统 工 程 ， 把 单 元 复 习 、 各 个 阶 段 的 复 习 有机 地 结 合 起 来 ， 发 挥 系 统 整 体 的 作 用 。 复 习 做 到 专 题 化 ， 专 题复 习
7、系 列 化 。 加 强 复 习 训 练 的 针 对 性 。 复 习 时 做 到 “堂 堂 清 ”。 在 强 化 基 础 知 识 的 同 时 ， 要 在 学 生 能 力 培 养 、 方 法 指 导 上 多下 工 夫 ， 把 每 一 道 题 目 都 作 为 训 练 能 力 、 方 法 的 载 体 。 教 学 的目 的 不 是 让 学 生 只 会 做 题 目 ， 而 是 使 学 生 学 会 举 一 反 三 ， 触 类旁 通 ， 能 联 系 实 际 ， 能 解 决 新 问 题 。 复 习 时 ， 留 给 学 生 足 够 的自 主 探 究 、 自 主 建 构 知 识 体 系 的 时 间 和 空 间 ，
8、使 学 生 实 实 在 在地 成 为 学 习 的 主 人 。 2、 精 选 例 题 、 习 题 、 提 高 复 习 效 率 。 选 编 例 题 、 习 题 是 大 面 积 提 高 教 学 质 量 的 重 要 环 节 ， 选 编“精 、 新 、 活 、 透 ”的 习 题 ， 对 于 巩 固 所 学 知 识 ， 培 养 学 生 的独 立 思 考 能 力 和 良 好 的 解 题 习 惯 ， 发 展 学 生 的 智 力 与 创 新 思 维能 力 具 有 重 要 的 意 义 。 例 题 有 目 标 性 ， 习 题 有 针 对 性 ， 才 能 提高 复 习 的 效 率 。 在 练 习 选 择 上 做 到
9、三 点 ： 一 是 “围 绕 重 点 集中 练 ， ”就 是 结 合 所 复 习 知 识 ， 围 绕 重 点 ， 及 时 练 习 巩 固 ； 二是 “变 换 形 式 灵 活 练 ”， 就 是 在 所 学 知 识 的 基 础 上 变 换 形 式 ，稍 加 难 度 ， 对 学 生 进 行 发 散 性 思 维 训 练 ； 三 是 “新 旧 结 合 综合 练 ”， 就 是 将 新 旧 知 识 结 合 ， 加 深 理 解 ， 学 会 运 用 ， 将 已 有知 识 应 用 到 新 的 问 题 情 景 中 去 。 在 评 讲 习 题 时 ， 要 讲 透 彻 ， 注 重 一 题 多 解 ， 一 题 多 变 ，
10、 一 题 多展 ， 让 学 生 真 正 能 弄 明 白 这 一 道 题 。 讲 题 前 留 给 学 生 充 裕 的 思考 时 间 ， 不 急 于 提 示 ， 培 养 学 生 独 立 思 考 的 能 力 和 习 惯 。 教 会学 生 把 着 重 点 放 在 如 何 审 题 、 寻 找 突 破 口 上 ， 潜 移 默 化 地 发 展学 生 的 解 题 能 力 。 注 重 解 题 方 法 的 指 导 不 就 题 论 题 ， 让 学 生 充分 发 表 自 己 的 见 解 ， 不 正 确 的 思 路 恰 好 是 同 学 们 的 问 题 症 结 所在 ， 教 师 恰 好 抓 住 症 结 ， 对 症 下 药
11、 ， 这 样 的 效 果 更 好 。 3、 吃 透 中 考 指 南 的 要 求 ， 把 握 复 习 的 深 度 和 广 度 中 考 指 南 既 是 命 题 的 依 据 ， 也 是 我 们 复 习 的 依 据 ， 是 最 权威 的 信 息 资 料 ， 其 它 各 种 渠 道 获 取 的 所 谓 信 息 都 只 能 作 为 参 考 ，都 必 须 依 照 中 考 指 南 进 行 取 舍 。 认 真 研 究 中 考 指 南 ，要 通 过 研 究 中 考 指 南 和 研 究 题 型 示 例 明 确 中 考 化 学 命 题 趋势 ， 要 严 格 依 据 中 考 指 南 准 确 把 握 复 习 内 容 的
12、深 度 和 广度 。 要 与 往 年 中 考 指 南 比 较 对 照 ， 对 不 作 要 求 的 内 容 要 大胆 放 弃 ， 对 变 化 后 的 要 求 ， 要 思 考 变 化 的 原 因 并 准 确 把 握 变 化后 的 要 求 ； 还 要 注 意 研 做 中 考 指 南 后 面 的 样 题 和 题 型 示例 ， 通 过 研 做 题 例 明 确 考 试 内 容 的 能 力 要 求 是 怎 样 通 过 试 题 来体 现 的 ， 还 可 以 进 行 怎 样 的 变 化 都 要 认 真 思 考 。 切 忌 选 择 一 些需 用 特 殊 方 法 才 能 解 答 的 试 题 来 进 行 所 谓 的 能 力 训 练 。
